培育素养，让语文教学践行核心价值观

江苏省徐州市铜山区单集镇寿山小学 李洪刚

语文属于人文学科，是发展个人素养的开始。在小学语文教学中如何培育儿童的核心素养一直是语文教师关注的热点问题。在大力推进核心价值观培育的今天，语文学科作为教育的主阵地，我们应该承担起培育学生核心素养的重任。在教学过程中既传授语文基础知识，同时又对学生进行素养的培育，从而真正做到既教书又育人。

一、践行以生为本理念，提高自主阅读能力

新课改的实施，让我们看到了教育的希望所在。因为它主张一切为了学生，为了学生的一切。充分践行以生为本的教学理念。我们知道，阅读应当是一项主动进行的过程，而不是机械地完成教师布置的任务，学生要能够读出自己的个人心得，让阅读的过程变得更有意义。教师要培养学生形成边阅读边动笔的习惯，随时随地把自己阅读时的感受和想法记录下来，让阅读的过程不再那么枯燥。在小学语文阅读教学中，只有坚持以生为本的教学理念，才能切实的提高学生的主体地位，才能切实的培养学生的独立自主的阅读能力，从而培养学生勇于求知的精神。例如：在阅读《轮椅上的霍金》这篇文章时，通过初读课文学生了解到霍金虽然身患重病落下终身残疾，但是却取得了难以置信的科学成就，从而被他异于常人的惊人毅力所震撼，进而又想起其他类似的著名人物：海伦·凯勒、张海迪、桑兰等。这些人物和霍金一样，都是身残志坚的代表人物。他们的励志故事引发了学生深入的思考，从而使他们感受到阅读过程更加有意义。

二、关注思想品德教育，促进高尚人格的形成

心理学研究认为，一个人价值观的形成是建立在道德品质的基础之上的。在小学语文教学中，能够在学习过程中汲取德育养分，从而形成高尚的人格。因此，在阅读教学中不仅要提高学生的阅读能力。还应该对学生进行道德品质方面的教育。只有这样，才能塑造好学生的人格，提升他们的素养。实践证明，情感价值观的培养要从小抓起，要在小学阶段就埋下良好的种子，让他们在正确的环境中下接受熏陶。小学语文的课本中收录了很多具有优良价值观的课文，并且内容风趣幽默，妙趣横生，经常以寓教于乐的方式加以展现，充满了童趣童真。例如：在教学《坐井观天》时，就鼓励学生发挥自己的联想能力，进行积极大胆的思考，不要一味地灌输唯一、标准的文本寓意，解除学生在思想上的禁锢，让他们自己进行思考与感悟，从而形成自己的见解，与此同时，教师要及时赞赏学生的思维成果，帮助学生建立自信，让他们受到精神上的鼓舞，从而使他们的创造力得到激发。实践证明，道德品质的好坏决定一个人的素养。这是最基本的社会需要，是核心价值观的根本体现。

三、联系实际生活教学，提高语言实践能力

教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。”实践证明，一个脱离生活的课堂是枯燥的、无味的。语言学基本理论也阐述了语言技能的习得是在生活过程中逐步产生的。因此，语言能力的习得与人的生活经验、知识经验以及人生体验息息相关。实践证明，只有亲身体验过类似的事情，才会在今后的阅读理解中，切实感悟到作者和主人公的内心情感，从而产生心灵上的共鸣。因此，我们应该在小学语文教学中充分的开展生活化的教学方式。例如：在教学《月光曲》这篇课文时，为了更好地帮助学生切实的感受主人公贝多芬当时的感情，就开展了生活的教学方式。首先，利用微课视频模拟贝多芬走进贫困的小姑娘家的场景，从而把课文内容展示给学生。接着，请几位同学来扮演课文中的几位人物。通过模拟课文中的对话，让学生们对月光曲有了一个大致的了解。这样，学生再来学习课文就变得容易理解了。因此，开展生活化语文课堂是提高语言实践能力的基础。不仅如此，生活化的语文课堂可以让学生感受到语文学科与生活的联系，而且让学生体验到语文学科的实用性。

四、不断改进教学模式，培养创新思维意识

语言的发展是社会演变的缩影。因此，创新是教育教学改革中永恒的话题。然而，由于受到传统教学模式的束缚。在小学语文教学中，我们仍然习惯于传统的教学模式。这样，严重的阻碍了学生的思维发散。同时，也让学生的语文核心素养提升落空。然而，随着新课改理念的深入推进，重视对学生进行创新思维的培养。因此，在课堂教学中通过不断的创新教学模式来培养学生的创新思维意识。例如：在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，因为小学生最喜爱这样的寓言故事。首先，教师给学生复述了这篇课文的梗概。接着，在黑板上板书。在板书课题的时候故意把乌鸦的乌字写成了鸟字，看看学生们能否发现这一错字。接着，观察学生是否能够发现教师的这个错误。结果发现，很多学生也跟着老师犯了同样的错误。这个简单的现象说明了一个浅显的道理，那就是学生的思维被老师束缚成习惯了。因此，我们要不断的改进传统的教学模式。从培养学生的创新思维意识出发，发展学生的创新精神。只有这样，才能切实的培育小学生的语文素养。

综合上述，在小学语文教学中培育学生的核心素养是社会发展的必然要求。培育学生的核心素养通过长期的语文实践活动，同时要加强语文常规教学。所以，我们在平时的教学中要引导学生关注人类、自然，努力激发学生的好奇心。通过开展不同形式的语文教学实践活动，从而不断丰富小学生的核心素养。

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【2】杭冬梅.基于小学语文教学中培养语文核心素养的实践【J】.教育，2016（7）

【3】潘色芬.小学语文基于核心素养培养的实践研究【J】.课外语文，2016（12）