绽放快乐的花朵——小学语文教学中的快乐教学研究

江苏省徐州市鼓楼区兴东实验学校 丁倩玉

我国一直以来都极为重视素质教育的实现和课程改革的深入。学生既是家庭的希望，又是国家的未来，学生的成长和发展牵动着每一个人的心。但是，现阶段部分学生仍旧难以对小学语文产生兴趣，体会不到语文带给心灵的洗涤和激荡。所以，怎样让学生真正地融入于语文的世界中，调动学生学习语文的热情成为了新的研究课题，而小学语文教学中的快乐教学也逐渐以其独特的优势引起了众多一线教师和教育学者的关注。

1.调整师生关系，缩短师生距离

在传统的语文教学中，教师的地位不可动摇，学生只能根据教师的思维和想法来进行学习，这样不仅限制了学生思维的拓展，而且由于没有满足学生的实际需要，与学生追求自由、喜欢嬉戏的天性相背离，长此以往将会导致学生产生厌学情绪，从而难以真正的实现小学语文教学的目标。而与传统的教学方法相比，由于快乐教学更加关注学生的实际需要，强调学生学习情绪的调动，所以在小学语文教学的过程中，教师可以通过快乐教学来更好的体现学生的主体地位，调整师生之间的关系，缩短师生之间的距离，使学生能够快乐、平等、自由的进行语文的学习，促使学生更加积极主动的去配合教师完成教学任务，进而取得更好的教学效果。

比如，教师可以在《欢乐的泼水节》的教学过程中充分的应用快乐教学。首先，教师可以向学生们提问“同学们，我们国家每个民族都有自己的风俗习惯和独特的节日，同学们都知道哪些少数民族的节日呢？与大家共同分享一下。”这样就会充分的吸引学生的注意力，促使学生针对少数民族的节日进行努力的思考。然后，教师就可以根据学生的答案与学生共同的进行讨论，并将学生引导到傣族的泼水节，和学生分享一些关于傣族和泼水节的知识，进而在增进师生之间关系的同时发挥自身的引导作用，帮助学生愉快的进行学习。

2.活跃课堂氛围，激发学习兴趣

学生的学习效果与课堂氛围有着直接的关系，枯燥死板的课堂氛围不仅会导致学生难以长时间的集中于课堂的学习，更糟糕的是它会严重的挫伤学生学习的积极性，扼制学生思维的发展和能力的提高。而兴趣是促使学生更好的进行学习的关键性因素。只有激发学生的学习兴趣，才能够更好的发挥学生的主观能动作用，促使学生更加专注于学习。所以，小学语文教师必须要提高快乐教学重要性的认识，通过快乐教学来改变枯燥死板的课堂氛围，促使课堂氛围更加活跃，从而在营造一个积极向上、轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，促使学生发散思维的同时，提高教师与学生之间交流和沟通的有效性，帮助教师更好的掌握学生学习的实际情况，并根据学生的具体情况进行教学内容的调整，从而提高小学语文教学质量和教学效率。

比如，在小学语文生字教学的过程中，可以应用快乐教学，使用快乐游戏法。在课堂中，教师可以告诉学生拼音和生字是走失的好伙伴，然后拿出提前制作的彩色生字卡片和相应的拼音卡片，组织学生以比赛的形式进行小组比拼。这种方法不仅能够很好的活跃课堂氛围，激发学生兴趣，而且教师还可以根据学生比拼的结果来对学生不熟练的生字进行强化记忆，从而帮助学生巩固知识，让学生在快乐中达到教学目标的要求。

3.联系实际生活，加深理解程度

小学生正处于一个不断学习和吸收知识的过程中，怎样提高学生学习的效率，帮助学生打下坚实的基础是教师最为重视的问题。而小学语文中的知识较为基础，大部分都与生活息息相关。因此，小学语文教师在日常教学中应用快乐教学的时候，为了更好的发挥快乐教学的积极作用，就必须将语文教材中的知识与实际生活进行联系，帮助学生通过对实际生活的观察和感悟来加深对于语文知识的理解程度，从而在帮助学生获得学习的满足感和自信心，提高学习语文知识的趣味性，增强学生学习语文主动性的同时，树立和形成观察生活的意识和习惯，促使学生仔细的感悟生活和理解生活。

比如，在学习《做一片美的叶子》一文时，教师可以组织学生走入公园或者室外，带领学生仔细的观察树木和美丽的树叶，将课文与实际生活相联系，促使学生积极的展开联想，观察是否真的“找不到两片相同的叶子”，并引导学生对文章的内在含义进行深层次的思考，从而在帮助学生较为容易掌握课文内容的同时，加深学生对课文的理解程度，真正的体会生活的内涵。

快乐教学对于小学语文教学水平的提高具有积极的推动作用。所以，教师必须要充分认识到快乐教学的重要性，积极地在小学语文教学中运用快乐教学，发挥快乐教学的积极作用，不断调整师生关系，缩短师生距离，活跃课堂氛围，激发学习兴趣，联系实际生活，加深理解程度，从而帮助学生为高年级的语文学习打下坚实的基础，提高学生的综合素质。