在期待、享受、创造中学习语文

文|郭 靖

在期待、享受、创造中学习语文

文|郭 靖

爱因斯坦说：“教育应使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”通常，课堂的学习占据了学生全部学习时间的70%以上。一项对课堂学习的研究表明：成功的课堂学习是学生取得优异成绩、提升学习素质的决定性因素。要取得课堂学习的成功，首先，要让学生接受老师，喜欢老师。融洽和谐的师生关系是上好一堂课的基础，是学生乐学、愿学、爱学的催化剂。其二，教师要以饱满的精神、快乐的情绪面对学生、感染学生。学生在积极的情绪状态下，就能积极主动地从事学习活动，生动活泼地获取知识、发展能力。

那么，如何让学生在课堂学习中真正感受到乐趣呢？

第一，要让课前活动成为学生学习的一种期待。如果一堂课让学生很期待，那么这堂课也就成功了一半。怎样开好头呢？我主要采用课前智力小测试、脑筋急转弯或做小游戏的方式。如“古诗文对对碰”，师生对碰，生生对联，学生出上联，教师对下联等，这样既放松了心情，活跃了气氛，又激发了学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生的反应能力。

再如，课前故事小接龙。每天定出四个词语，要求学生把词语编成一个小故事，还要有教育意义。像这样的课前活动学生又怎会不期待呢？这样的过程既锻炼了学生的心理素质，又提高了学生表达、思维等多方面的能力。可以说，课前短短3分钟，充分利用，受益无穷。

第二，要让课堂学习成为学生的一种享受。高效的课堂应该在一种轻松、愉悦的氛围下学习，是有自由、有笑声的课堂。学生可以畅所欲言，各抒己见，在笑、说、想、做的过程中收获知识与能力。如，教学地点可根据教学内容进行调整。欣赏影片可在多功能放映厅，诗歌朗诵可选择多媒体教室，伴奏朗诵可选择音乐教室，还可让学生走出教室去感受大自然的气息……学习环境的变化，可以给学生不同的学习体验，增强学生学习的兴趣。

“把课堂还给学生”这不是一句空话，需要教师为学生创设条件和机会，确保学生在学习参与的过程中得到锻炼，体会学习的快乐。我在教学中经常根据教学内容，丰富学生参与课堂的方式，如学习《散步》，让学生变换人称讲述故事；学习《巨伞下的城市》，让学生通过模拟电视中现场直播的方式介绍巨伞；学习《皇帝的新装》，设计了皇帝、小孩儿、大臣、编者、骗子答记者问的环节……学生在课堂上玩了也学了，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识变成主动探索合作，每个学生都有机会参与讨论，学会分享与聆听，创新思维的火花不断闪现。

第三，让课后作业成为学习的一种创造。课后作业不应该是课堂的简单重复或延伸，而要依据学生的特点，设计一些有创造性、挑战性、趣味性的作业，这不仅会进一步激发学生学习探索的欲望，活跃学生的思维，而且也能锻炼学生的能力，丰富学生的课余生活。

学习诗歌单元后，我让学生从中挑选自己最喜欢的诗歌配乐朗诵，并录下来；学习“平凡人生”单元后，让学生展开家人一日生活全记录；在三八妇女节时，让学生为妈妈（或奶奶、外婆）做一件事，让家人在作业本上与之交流节日感想；学完《春》后，让学生手绘“春”之印象……这样不同层次的学生经过自主探索，都会有所进步，而且也能激发学生的创造力，让他们在创造中体验新奇和成功。

总之，教师要让学生对语文学习有一份期待，得到一种享受，更能在其中进行一份创造。要让学生在期待中学习，在享受中创造，在快乐中成长。

（作者单位：上海市松江区民乐学校）