让流动的花儿精彩绽放——浅谈外来务工子女班级管理策略

大连市一〇九中学，地处城区边缘地带，外来务工人口数量历年来居高不下，且有继续增长的趋势。我校总生数1216人，借读生人数为874人，占总学生数71.9%；我的班级学生数50人，借读生37人，占全班总生数的74%。

作为一名班主任，我通过与孩子谈话、观察、家访、问卷等方式了解到大部分外来务工人口子弟的家庭教育的不利因素：家庭环境不利，他们大都非独生子女，这样家庭中的长子或长女往往承担了较重的家务，学习成绩的提高存在一定困难。家庭教育不利，由于父母受教育程度低，忙于生计，教育缺失或方式简单、粗暴，孩子长期得不到家庭的关心和肯定，造成心理上的障碍或疾病，学习基础薄弱因素，学生基础知识较薄弱，学习习惯差，部分外来务工子女小学就读于农村老家，基础知识较薄弱，尤其是英语学科，孩子们大多没有养成读书的好习惯。新时代的教育应面向全体学生，每一名学生都应接受公平、优质的教育。那么针对我校的实际情况，班主任应该采用怎样的教育教学方式？应该帮助孩子们树立自信心，养成良好的学习习惯，尽量不让每一名孩子掉队，弥补家庭教育的缺失。我认为班级管理可以采取以下策略。

用爱滋润孩子的心灵，勤疏导

爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情愫，是班主任工作的灵魂和生命。外来务工子女因为学习基础薄弱，大多不自信，无论是课堂学习的积极性，还是对学校活动的参与热情都不是很高。我常常鼓励他们：“你们在老师的眼里是最棒的，在父母的心中是不可替代的，你就是你，独一无二的优秀的你！”。在班级管理中，我包容他们自控能力差，话多、爱动的小毛病；关注他们的小情绪、小忧伤，及时询问疏导。这学期开学伊始，我便发现小齐同学情绪消沉，凡事都提不起兴趣。经询问，原来她妈妈打算把她送到黑龙江（再婚的父亲家)。我当即约见这位妈妈，交流并反馈了我的想法及孩子的担忧，成功地说服了妈妈把她继续留在身边抚养。

抓契机教育引领学生，树自信

教育需要契机，抓住契机的教育往往事半功倍。我认为校园大型集体活动便是最好的教育契机。校园英语艺术节英文歌曲演唱比赛中，我们班级获得了一等奖，并荣幸地在课间操上，为全校师生表演。天籁般婉转的曲调，灿烂澄澈的笑脸，显示了孩子们的喜悦与自信。我们班的班训是“阳光、自信、快乐、成长”，我会抓住每一次教育契机，培养班级的凝聚力，树立孩子的自信心，让孩子通过努力实现自身价值，获得成功后的幸福体验。

立班规小组考核评比，养习惯

印度谚语说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养学生行为习惯的重要性。外来务工子女日常行为习惯、学习习惯较差，我便划分学习小组，形成学习共同体，以好带差，以好帮差，通过小组考核评比强化班规细则；设计习得、保持、应用三个阶段的方案。中间虽有反复，但我反复抓，抓反复，学生的自我管理能力得到了发展。

搭平台连接老师家长，多沟通

良好的家庭文化，如同绵绵春雨，悄无声息地滋润着孩子们的身心，使其思想品质、情感意志、个性习惯向着健康的方向发展。成立家长微信群，及时反馈学生在校表现；利用微信群、家长会、电话家访、家长来访等多种方式，跟家长进行家庭教育研讨，掌握科学的教育方法，达成共识。在学校里，老师严格要求学生，学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化，防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。

看着朝夕相处的孩子们，我常常会想象他们未来的模样：个性飞扬，睿智善良。只要用心培育，精心呵护，流动的花儿一样会精彩绽放。我只待花开的日子，细数芬芳。