地理教师专业发展的策略

甘肃省古浪县第五中学 胡丛庆

地理教师专业发展的策略

甘肃省古浪县第五中学 胡丛庆

地理教学工作不仅要提升学生的地理素养，还要促使学生地理实践能力的提升。因此，地理教师必须注重自身专业发展。那么，在课改背景下，地理教师专业发展的主要策略是什么呢？

一、勤于思考

地理是一门实践性很强的学科，地理教师作为教学工作的实施者和引导者，必须做到勤于思考，不断探索，及时反思。反思是进步的阶梯，教师要结合课改精神，结合当前地理学科的构建体系及地理学科的发展特点，结合学生对地理学科的认知，不断改良教学方式，更新教学观念，运用教学策略，提升学生的地理认知能力，着重培养学生的地理学科迁移能力。比如，在“时区”的教学中，这一知识点具有非常强的实践应用性，在讲解“东加西减”规律时，教师要改变传统的单纯时区换算的教学方法，充分利用现实生活中的例子，如地处东8区的我们，要去西班牙观看足球比赛，比赛时间为北京时间晚上11点，那么西班牙当地的时间是几点呢？我们该在几点前进入球场？总之，在课改背景下，地理教师应该注重教学反思，将地理学科与学生身边的事物联系起来，提升学生的地理知识运用能力。

二、不断学习

随着社会对地理学科的重视，地理知识的内涵也在不断地丰富扩展。为了适应课改的需求，全面促进学生的成长，教师必须注重优化自身对地理学科的把控能力，不断学习、不断进步，及时掌握地理学科教学新信息，促进自身专业发展。地理教师的学习包括两方面的内容，一是理论知识的学习，二是教学经验的丰富。理论知识的学习是教学工作开展的前提，是教师专业发展的基础。教师在理论素养的提升过程中，要注重地理学科自身内容之间的联系，同时更要注重地理学科与其他学科之间的联系。如地理学科中的“水循环”与生物学科中的“水生物生长环境”等是密切关联的。教师在提升专业发展的过程中，还需要提升自身的实践教学能力。实践教学能力是在不断积累、不断丰富的教学经验中形成的，地理教师要注重完善自身的教学方式，及时发现自身的不足，善于学习他人的长处,通过听课、备课、调研、参观等多种方式来提升自身的教学能力。

三、合作共享

地理是一门开放性较强的学科。在课改背景下，地理教师应该在开放共享的氛围中提升自身的专业能力。第一，应该注重与学生的合作，在教学工作中，积极更新教学观念，不断突出学生的主体地位，及时与学生沟通，了解学生的真实状态、真实需求，不断调整教学手段，优化教学水平与质量。第二，应该注重与其他教师的合作与交流，课改虽然要求教师自主发展，但并不意味着教师要“独立”发展。一些教学困惑只有在互相探讨与交流中才能得到更好的解决。第三，教师还应该走出校园，积极步入社会，及时弥补自身教学能力的短板，及时改正自身教学过程中的错误。

总之，地理教师的专业发展，不仅关系着学生的健康成长，同时也关系着地理学科的发展与成熟。教师的专业发展需要在不断反思中进行，需要在不断学习中提升，还需要在合作与共享中得到实现。

（责 编 佳 琪）