基于需求分析理论的高中英语阅读教学分析

张兆建+杨冬梅

【摘要】结合以往实践经验整理论证，想要愈加高效率地改善高中英语阅读教学实效，第一要务就是精細化调查认证学生英语阅读的实际需求，并做好合理等级层次的归类和划分工作。须知高中英语课程设置的核心动机，就是在督促学生汲取愈加丰富多元的语言知识前提下，改善个体口语表达和交际能力，而英语阅读便是课堂教学中最为关键的结构单元，透过理想化的英语阅读指导，才能切实地提升高中生英语的综合应用潜能。在此类背景下，笔者在客观描述现阶段我国高中生英语阅读的需求状况基础上，联合需求分析理论和丰富实践经验，探讨今后高中英语科学化阅读教学的战略内容。

【关键词】需求分析 高中英语 阅读教学 战略内容

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0100-01

前言：如今我国市场经济体制全面革新，同步状况下令社会对人才需求的空间得以有机扩张，即需要获取诸多专业基础完善和保留可靠英语表达实力的复合型人才。相比之下，英语属于高中英语课程体系之中的关键性结构单元，因此在日后实际教学过程中，教师有必要客观校验学生阅读的具体需求的前提下，安排学生参与更高等级层次的阅读练习活动，为该类群体日后英语阅读和综合使用技能同步完善，奠定基础。

一、现阶段我国高中学生英语阅读需求的实际状况

教师在高中英语课堂教学之中的影响地位无可厚非，可以说整个教学活动都须在其指导作用下才能顺利地执行和组织。由于时刻经受传统教育理念的影响，在规划布置有关教学方案过程中，教师都会习惯性地将语法和词汇等基础性内容放置在首要位置，认定唯独高中生愈加熟练地背诵记忆重点和难点的词汇、语法，才能够逐步提升综合化的英语实践应用实力，至于学生深层次的英语阅读实力培养工作却遭受一定程度的忽视。长此以往，高中生在英语方面的潜能就会被长期压制，日后学习不同类型和难度英语知识的积极主动性骤降。我国高中英语阅读教学一直经受传统框架模式的约束，并不能贯彻落实与时俱进的要求，具体表现为：因为教师重视力度不足且无法精确化校验认证学生具体的英语阅读学习需求，使得学生今后学习积极主动性不足，英语综合表达实力等遭受全面限制之余，更不利于日后多元化教学实践活动的顺利布置拓展。

二、日后以需求分析理论为基础的高中英语阅读教学战略

（一）阅读教学前期

教师在组织学生进行英语阅读学习期间，要预先强化对学生的辅助和指导力度，借此激发学生更深层次地英语阅读学习欲望。为了进一步贯彻新课改诸多规范标准，教师在组织相关教学活动期间，要想方设法引导学生愈加积极地进行英语阅读学习，辅助他们树立起科学化的学习目标。因此，在正式组织英语阅读教学活动前期，教师务必要熟练分析教材内容基础上，和学生进行深入交流，保证全面性认证学生英语阅读速率和能力之后，结合学生实际状况进行既有教学方案革新调试，最终顺利改善学生英语阅读实力。再就是要针对学生实际阅读需求加以合理认证，保证今后能够辅助他们培养起妥善的阅读习惯。

（二）阅读教学中期

在学术开展英语阅读过程中，教师有必要透过不同途径强化学生的语言文化熏陶实效，确保他们在日后能够自主锻炼更高水准的阅读技能和分析能力。至于这部分文化熏陶，将具体细化为语言文化背景等内容，教师要做的就是结合有关基础性知识内容提升高中生学习英语的兴趣。需要注意的是，基础性词汇和语法等往往会直接决定高中生今后英语综合化阅读水平，因此，需要日后教师在开展以需求分析为基础的英语阅读教学活动期间，能够予以全方位重视。

（三）阅读教学后期

持续到高中英语阅读教学工作处理完毕之后，教师要鼓励学生在课后阅读相关书籍，进一步扩展阅读活动的空间范畴。须知借助实效性较高的课文阅读，能够高效率地改善学生英语语感和阅读分析实力。如进行相关课外活动组织的前提下，保证将学生热衷的阅读素材和课堂上的基础知识等内容自然地融入其中，借此提升学生的阅读积极自主性和阅读分析技能。

结语：以需求分析理论为基础的高中英语教学活动，是行之有效的方法。毕竟在科学化引导作用下，才能顺利激发学生自主学习英语知识的欲望，令其语言文化熏陶实效得以有机强化并顺利拓展课外阅读活动实际的介入范畴。长此以往，顺利开展多元化的高中英语阅读教学实践，大幅度提升学生的语言综合应用和对外交际能力。

参考文献：

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