怎样实现数学教学的有效性

张存忠

数学是高中教学的重要科目，由于高中数学的知识理论较多，也比较抽象，这就给学生的学习带来了一定的困难，因此，为了加强数学课堂有效教学，教师应充分了解有效教学的特征及课堂教学有效性的缺失，从而提出促进高中数学教学的策略。

一、创设自主学习与合作学习的情境

要把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次，要积极开展合作探讨，交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。合作学习为学生的全面发展特别是学生个体的社会化发展创造了适宜的环境和条件。

二、高中数学教学生活化

由于学生是与生活相联系的，在高中数学教学中采用生活化的教学方式，不仅可以让抽象的数学知识更具体化，也可以激发学生的学习兴趣，进而引导学生从生活中发现数学问题，因此，高中数学教学生活化对提高课堂教学的有效性是非常重要的。但是，在高中数学教学生活化设计中，应遵循以下原则：第一，趣味性原则，只有提高了学生的学习兴趣，才能促进学生自主学习；第二，针对性原则，根据学生的实际情况和教学要求来针对性地设计教学内容，并与教学目标相结合，使教学活动顺利开展；第三，层次性原则，在教学资源上，应由浅入深，层层推进，使学生充分掌握数学知识。

三、恰当的激励评价，树立学习自信心

评价的目的从某种程度上讲是为了调动学生的学习积极性，使學生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力。兴趣常因从行为结果中获得的满足感和成就感而得到巩固和加强。在教学过程中，应该充分发挥教学评价手段对学习的激励功能，使学生产生成就感，多给学生提供展示自己才智的机会，能巩固和发展学生的学习兴趣，从而大大提高数学课堂效率。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习、及时完成作业等都要及时鼓励。课堂要面向全体学生。对不同层次的学生，要施之有效的措施，把一些略简单的问题请差生回答，给他们板演的机会，找出他们的优点和进步之处及时给予鼓励评价，让他们形成一定的自信心，让他们养成良好的练习习惯。我们恰当的激励，能更好地树立学生的信心，激发学生的兴趣，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

总之，我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效的课堂时间内顺利完成教学目标，同时尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。

（作者单位：山东省肥城市第三中学）