美术课堂教学中培养科技创新能力的尝试

梁龙军

美术教育是一种人文教育，是个体与学习环境和谐共处的教育。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和创新能力，是我们所有教育工作者的愿望。通过多年的美术课堂教学和科技创新大赛的辅导经验，我认为只有在美术教学中全方位地把科技创新思维渗透到教学的每个环节中去，才能让创新成为习惯。

一、新课改形势下美术课程的定位

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 一个民族的发达离不开教育，教育的发展离不开创新人才的培养。未来总是在不断发展的，未来的课程将涵盖新信息领域的所有方面，教育需要高度，课程需要改革。教改新《大纲》中把创新精神和实践能力的培养作为实施素质教育的重点，把创新人才的培养作为构建国家创新体系的重要内容。从这样一个大背景来审视、认识美术学科对培养人的创造力和形成完美人格的教育作用，对全面把握其在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中的作用，有着特殊的重要意义。

二、利用课堂教学培养学生的科技创新精神和技术意识，面向全体学生实施有效教学

新课标指出：“尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。 面向全体学生和学生的全面发展。”这是对素质教育准确的诠释！所以，在教学实践中加强学生的能力培养，发展学生的创新意识和科技创新能力是课程改革的关键。在不断推进的课堂改革中，我认为有效的课堂教学是课程改革的有力保障。所谓的有效性，是指通过教师在一段时间教学之后，学生的具体进步和发展。改变传统的教学模式，充分调动学生的主观能动性，成为培养学生创新意识和创造能力的关键。美术课应采取多种方法，积极为学生设计有利于激发创新意识的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生开展探究性学习，发表自己独到的见解，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

三、在美術课堂教学中应用现代信息技术，提升了课堂效率，带动了课堂教法和学生学法的创新，有利于学生创造力的培养

在今天的美术课堂中，信息技术已经得到了普遍应用，教材需要进行重组、挖掘和创新，教师在不断完善备课各种要素，丰富和充实课堂知识浓度和密度上，更新教育理念和教学方法。我们看到，科技带来的形象示范取代了抽象的讲授，教学的审美活动与学生的思维活动紧密结合在一起，形成课堂教学的新局面，课堂的新教法推出教学的新成果。教学方法的改革必然会促进学法的创新，推动学生学习方法的转变。根据建构主义理论，学生不再是知识的被动接受者，而是主动吸收者；操作实践性的增强，学生不再是美术的客体旁观者，而是主体创作者；思维构建性的增强，在整个教学过程中，由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，自主性得到了增强，形成了独特的知识结构，有利于学生创造能力的培养。

四、课堂教学中如何进行跨学科美术教育，提高学生科技综合能力

《美术课程标准》指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定基础。”科技创新教育是一门综合性课程，强调知识的相互联系，这就要求教师在美术课上旁征博引，联系其他学科的有关知识进行教学，寻找美术与其他学科、美术与社会之间的联结点。美术课中可以结合音乐、语文、数学、历史、物理、化学等学科的知识，建立三维课程结构。并且在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、拓展性、实用性和时代性。让学生打开想象的翅膀，在美术的殿堂里尽情地遨游。这种以美术为主体，多学科间纵向联系的教学理念，让学生实实在在感受到美术的乐趣，激发了学生创造热情和灵感，开阔了学生的视野，引导学生发现探究，达到用其他学科的知识和技能创造性解决问题的能力。例如，科学幻想绘画创作中，不但要求学生要有较高的绘画表现能力，同时要求作品具备科学性、先进性和实用性，这就需要学生了解美术学科与其他学科以及社会环境的联系，能灵活运用各学科的知识来完成自己的作品。通过跨学科的思维方式，对学生的选题进行整合，完美地将自己的发现创造性地物化、美化、科学化，这不能不说是培养学生科技创新思维最好的方式。

五、深入社会生活实践，获得创作的源泉，点燃激情，使创新成为一种习惯

美术是一种视觉艺术，美术教育除了情感教育的美育功能外，以造型为特征的技巧教育在教学中占有很重要的位置，它对于培养学生的观察力，空间的想象力主要是创造力培养是其他学科不可代替的。艺术来源于生活， 社会实践与综合能力的培养也是学生创造性活动所必需的。创造想象是进行创造活动的前提，美术教学中的室内外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法吸引学生，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。从扩大学生视野的角度和欣赏课的需求考虑，应让学生尽可能地多参观当地博物馆、美术馆及其科普展览，在条件允许的情况下还应让他们参观每年举办的全国科技创新大赛，激发学生的热情，点燃创新的梦想。

由此可见，创造并不仅仅是科学家、发明家、艺术家的事，我们每个人都具有创造能力，所有的发明创造并不都是在精心的策划、研究下完成的，有很多成果是偶然间智慧火花的产物。所以，我们应在平时的美术课堂教学中多加引导，开发学生的潜力，在思考中学习，在学习中创造，会有很多让大家振奋的优秀科技创新成果在我们的美术课堂上创造出来。

（作者单位：山东省枣庄市第四十一中学）