浅议高中化学实验教学

柯长兵

化学实验不仅仅是化学教学工作的重中之重，还是各类化学测验中的热点题目。化学实验不仅能够考验学生的动手能力，还能够激发学生的学习热情。下文中，笔者将会围绕自身教学经历，提出几点对化学实验教学的考虑。.

一、高中化學实验教学中的几点纰漏

1.化学教材的编排不合理

通过笔者多年的教学经验来看，教材在进行编排工作时，编排者对于课时的分配考虑不够妥当，没有考虑到多数化学实验往往存有一定的思维性、逻辑性，在学生们没有将基础知识理解透彻之前，很难正确地完成实验。除此以外，新教材在教学内容的安排上，往往会将实验教学与基础知识教学相结合，学生们很难真正领悟到实验中各个步骤的实际作用，也很难掌握基本的实验要领。这样一来，学生独立完成化学实验的能力大大降低，并且学生独立思考和求知欲望也因此也受到了很大的挤压。

2.化学实验条件的局限性

根据有关的调查得知，我国中学在实验室的配置上存在着严重的短缺，通常是多个班级甚至是整个年级共用同一个实验室。这不仅仅会严重削减学生的实验时间，还会加速实验设备的老化，增加实验事故的发生概率。此外，实验室数量的严重不足，促使教师在实际教学工作中，只能够通过课件演示以及个人讲解的方式，“讲述”出实验过程，可想而知，这样的教学方式会让教学效果大打折扣。

3.高考应试教育模式的制约性

由于我国实行的教育制度为应试教育，在此背景之下，教师往往会考虑到考生成绩对学生前途的影响。为了节约学生的学习时间，往往会将化学实验，通过“讲述”的方式强行灌输给学生。这种教学方式较为死板，并且效率低下。但是教师之所以选择这样的教学方式，与当代中国的教育背景是紧密相连的，并且这一趋势在短时间内是难以改变的。

4.教师与学生自身的问题影响

一方面，教材版本的更新，内容安排的变化，教学思想与教学方法的更替，等等，都需要一定的时间来完成。教师很难在短时间内，很难快速地去适应新教材，很难熟练地掌握新的教学方法。空有理论和盲目实践的结果是一样的，都不能达到最终的教学要求。因此，教师在进行教学方案的探究时，一定要做到将理论与实践相结合，只有这样才能够更快更好地达到预期的目标。另一方面，在初高中化学教育中，由于课本内容的差异，以及各地区教材内容的区别，往往会导致各地区学生的化学实验能力迥异。所以说，各省市各级教育部门一定要充分重视学生在进行初高中衔接时化学实验能力的培养。

二、如何正确进行高中化学实验教学

1.提高教师自身实验理念与重视程度

在新的时代里，作为化学教育工作者，一定要虚心学习，不断提高自身的评价、教学、设计等方面的能力。通过国家教育部门的不懈努力，我国新的教育教学方针已逐渐成形。在这样的时代背景之下，教师背负着更加沉重的教学任务，一定要积极调整自身的教学方法，适应新的教学要求，对学生进行正确的引领。

2.为学生创造动手做化学实验的机会

化学实验对于初学者学习化学的影响是不言而喻的，作为当今化学教育的一分子，要尽可能地增加学生的实验教学次数，避免“讲述”式的教学方式，尽可能提升学生的动手能力。另外，还要在教学中适当地加入一些趣味性环节，充分调动学生的学习热情，减轻学生的学习压力，让他们在感兴趣的前提下快乐地学习化学。

3.强化高中化学实验教学的引导与管理

由于高中学习生活的乏味，因此大多数学生对实验课往往会抱有更大的兴趣。但即便是这样，仍有少数学生提不起学习兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师，如果学生对于化学实验的学习没有足够的兴趣，就不能达到化学实验教学的真正目的，很难达到预期的成效。同时还浪费了大把时间，有些得不偿失。所以说，教师一定要合理安排教学时间，积极调动学生的学习兴趣，通过课前预习，课上实验，课下总结等步骤，培养他们良好的学习习惯，提高教学和学习效率。

4.教会学生科学合理的化学实验方法

学生通过实验来学习化学对于学生自身的学习兴趣、能力、效率等方面，都可以起到明显的推动效果。所以，在学生实验方法的培养方面，往往需要教师注入更多的精力。这就要求教师在进行化学实验教育的过程中，充分观察学生在进行实验操作时对化学现象描述用语的使用、学生在小组中与他人交流合作的能力、学生实验操作科学性和技巧性的掌握等。与此同时，还应当充分发挥学生自身潜质，培养学生实验改造能力与独立思考的能力。除此以外，还要放眼未来，加强学生对化学与生活相互关系的理解，体会化学知识的实用性和价值性。总的来说，提高实验教学在化学教学中的比重成了必然，应当得到充分的重视。通过积极合理地引导，培养学生刻苦学习、自主创新、善于思考的学习习惯，从而提升化学实验教学的效率。

（作者单位：湖北省阳新县阳新高中）