合作学习在小学语文教学中的运用

顾秀梅

合作学习对教学有着重要的实践意义。在教学活动的设计以及开展过程中，教师可以通过合作学习的方式开展相关的语文教学活动，提高学生的学习能力，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

一、合作学习在小学语文教学中应用的重要意义

合作学习在小学语文教学活动的开展过程中有着极为重要的意义，它可以有效培养学生对语文的兴趣，提高课堂整体的教学质量。

第一，合作学习可以对语文学习产生积极的影响。杨振宁曾说过：“成功的秘诀在于兴趣”。在语文学习中，小学生通过合作学习，可以有效提升自主学习能力，在合作过程中，还可以有效地提高学生的沟通能力，形成一个积极、向上的语文学习氛围。

第二，合作学习充分尊重了学生的主体地位。教学过程中，小组合作的学习模式摒弃了传统教学模式中的一些不利于学生思维发展的做法，充分体现了学生的主体地位，合作过程中，每个学生都要有事可做，学生之间有分工、有合作，能够有效地增强学生的主体意识。

第三，合作学习可以有效地提升学生的语文素养。小学语文教学中，通过学生之间的互帮互助，班级的学习氛围更加浓厚了，不仅能够深化学生对知识的理解，还能有效地提高学生的综合能力。

二、合作学习在小学语文教学中应用的举措

要想真正提高小学语文的教学质量，科学合理地展开合作学习，就要提高对以下几个问题的重视程度：

第一，科学配置，合理分组。合作学习中的小组构建对于学生学习能力的提高有着重要的意义，教师在对学生进行分组时，要根据学生的学习能力、性格特点等因素，科学地进行小组划分，要充分地尊重学生的主体地位，根据具体的教学内容合理地进行小组配置。

第二，有效开展小组学习。挪威戏剧家易卡说过：“生人多了，各人肩膀上的责任就减轻了”。在小组合作教学中，要注意以下几点：首先，要提前确定小组合作学习的主题。教师要设置特定的主题，明确学习目标，及时发现学生在学习过程中存在的问题，有针对性地对学生进行辅导。其次，加强交流，提高合作质量。学生在合作学习过程中，不仅可以加深对语文知识的理解，还能有效地提高自己的语言表达能力。正如雷锋所说：“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，众人先进才能移山填海。”教師要对学生进行正确的引导，使学生能够勇敢地说出自己的想法，要多给后进生一些机会，有效地提高课堂的教学效率。例如，在“棉鞋里的阳光”一课的学习中，教师可以采用合作学习的方式，开展各种小组活动，通过设置有效的问题，让学生带着问题阅读课文，并通过小组讨论，探讨不懂的问题，展开本课的学习。

第三，系统教学，科学评价。在评价过程中，要提高对学生自我评价的重视度，使学生在自我评价的过程中，发现自己的不足，有效地提高自身的语文学习能力。教师在评价过程中，要尽量多给学生一些鼓励，肯定学生取得的成绩，同时，巧妙地指出学生的缺点，使学生能够积极地投入到语文学习中。

第四，全面开展，合作总结。小组合作学习结束之后，教师要对合作情况进行全面系统的总结，学生可以自己总结，可以说说自己的收获以及学习过程中存在的不足；教师也要对学生提出的问题进行归纳整理，有针对性地对学生进行辅导，为今后相关活动的开展奠定坚实的基础。

综上所述，在小学语文合作学习过程中，教师要全面践行新课程改革的各种理念与教学方针，要提高对合作学习模式的认识，根据学生的发展需要，有针对性地开展各种合作教学活动，进而有效地提高小学语文的教学质量，为学生今后的发展奠定良好的基础。

（作者单位：天津市滨海新区大港团泊洼学校）