专业学位研究生校外实践过程管理机制探索——以重庆科技学院为例

苏盈盈，唐德东，陈国荣，翁腾飞，杨永龙

专业学位研究生校外实践过程管理机制探索
——以重庆科技学院为例

苏盈盈，唐德东，陈国荣，翁腾飞，杨永龙

校外实践是专业学位研究生培养的重要环节，如何加强对专业学位研究生校外实践过程管理，突出应用性、工程性，体现校外实践对专业学位研究生培养的重要作用，是当前专业学位研究生培养亟待解决的重点课题。以重庆科技学院“2461”专业学位研究生培养模式为背景，建立研究生工作站，对专业学位研究生校外实践过程管理机制进行了探索。

专业学位研究生；校外实践；过程管理机制

为服务国家经济社会发展，主动适应国家现代化建设需求，积极发展专业学位研究生教育，国务院学位委员会于2011年开展了“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作。按照“择需、择优、择急、择重”的原则，着眼于国家行业发展的特殊需求，安排少数办学水平较高、特色鲜明、能够服务国家战略发展需要的学士学位授予单位，招收培养硕士专业学位研究生。这是新形势下硕士专业学位研究生教育改革的大胆尝试，是为满足现代生产服务业对高层次应用型人才需求、完善现代职业教育体系的一项重要举措。

重庆科技学院作为“服务国家特殊需求人才培养项目”的试点单位，结合学校与企业形成的长期产学研合作关系，不断探索、实践和创新，形成了“2461”专业学位研究生培养模式［1］。“2”指学校企业“双主体”、校内校外“双导师”。“4”指教学研用“四结合”：一是以项目为纽带，实现“科教结合”；二是以建立企业研究生工作站为平台，实现“工学结合”；三是坚持理论学习与工程实践并重，实现“学做结合”；四是校内培养与校外培养统筹协调，实现“内外结合”。

利用学校的行业背景资源，建立企业研究生工作站是校外实践的重要平台。学校专业学位研究生培养计划明确提出：专业学位研究生在培养期间，企业实践不少于1年，为其实践能力培养提供了充足的时间保证。然而，如何保证培养质量，突出工程应用性，对专业学位研究生校外实践进行过程动态管理，是当前各培养单位面临的共同难题。

学校电气与信息工程学院作为石油工程领域油气在线分析与控制方向的培养单位［2］，与北京雪迪龙科技股份有限公司建立研究生工作站，对专业学位研究生校外实践过程管理机制进行了大量的探索［3-4］。以优势学科建设平台为基础，提出了面向企业急需、适应企业转型的专业学位研究生校外实践过程管理机制，以更好地实现专业学位研究生的培养目标。

一、导师的选择

专业学位研究生教育是一种注重实践取向的培养模式，实行双导师制，即校内导师与企业导师共同承担专业学位研究生的指导工作，在实践能力的培养上，企业导师发挥着不可替代的作用。在专业学位研究生校外实践中，目前聘任的企业导师大多是让专业学位研究生帮助完成一些辅助工作，而不能参与企业研发工作，导致专业学位研究生校外实践的目标不明确，效果较差。

配置具有丰富工程研发经验和承担企业工程研发课题的校内导师，通过校内导师与企业的长期合作，将学校科研工作与实践工程相结合。这有利于发挥双方导师的学术专长和实践经验以及企业工程环境的优势，使学生既能受到校内导师在关键工程系统研发、学科技术积累及素养培训等方面的指导，又能学到不同的思维方式、工作方法及工程技巧经验，尤其可以得到工程现场及企业工程师的应用调试训练。

在北京雪迪龙科技股份有限公司建立研究生工作站，选聘具有丰富工程经验以及一定学术水平的企业专家担任企业导师，如公司的总工程师、技术总监、研发中心主任等，可为专业学位研究生校外实践提供良好的实践平台及培养条件。校内导师对专业学位研究生培养起主导作用，为专业学位研究生提供各项科研指导，包括课程学习、学位论文选题、开题报告、实验方案等。企业导师负责专业学位研究生在工程技术与工程管理实践中活动能力的培养，参与学位论文选题与学位论文实践部分的指导等。

二、研究课题的选择

专业学位研究生是针对国家经济建设需要，围绕企业在转型升级、工程技术方面的难点、热点问题进行的专门人才培养。培养的人才既有扎实的学术知识，又能够解决工程生产中的实际问题。专业学位研究生在研究课题的选择上，需要从企业的实际需求出发，以重大工程项目为背景，选择难点、热点技术问题为研究课题，以校内导师研究的关键技术问题为指导，以企业导师提供的校外实践平台为依托，最终完成课题内容。

在北京雪迪龙科技股份有限公司国家科学仪器重大专项的背景下，环境监测是公司的重要发展方向，环境治理、环境决策、“雾霾”查因等紧密联系国家发展态势的研究是公司的科研方向。因此，专业学位研究生在校外实践过程中选择了针对VOCs的课题子项，以及扬尘噪声监测的课题作为研究方向。课题选择的背景是人们最为关心的环保话题，体现了服务国家特殊需求，瞄准国家、企业急需，在相关课题的支撑下，为专业学位研究生校外实践提供了良好的培养平台。

三、研究生工作站的过程管理

为满足专业学位研究生校外实践的需求，学校与多家单位建立了研究生工作站，随着工作站数量的增加，专业学位研究生校外实践过程管理的问题也日益突出，亟需探索出一套有效的过程管理机制。以北京雪迪龙科技股份有限公司建立的研究生工作站为例，针对专业学位研究生校外实践过程管理机制进行了有益的探索。

一是将专业学位研究生校外实践纳入企业新员工培训考核。专业学位研究生校外实践不仅仅是直接针对课题开展的，将专业学位研究生校外实践当作其参加工作前的入职培训，有利于他们提前了解企业文化，熟悉企业工作环境，增强企业思维。北京雪迪龙科技股份有限公司全程参与新员工入职培训，培训内容包括企业的历史、文化、工作内容、工作安全、考核等，在入职培训结束后对新员工进行考核，考核合格后方能进入相关实习岗位参加工作。入职培训提高了专业学位研究生对企业的认同感，有利于实习工作的顺利开展。

二是参与企业实际工作。入职培训考核合格后，专业学位研究生才能到相关工作岗位实习。结合企业的实际需求，第一期选派的2名专业学位研究生参与了公司国家科学仪器重大专项工作，分别进入了VOCs在线监测的色谱组和扬尘噪声在线监测的产品引进工作组。

三是企业给予的工作待遇。专业学位研究生进入企业参加实践的费用问题将直接影响其校外实践的顺利开展。北京雪迪龙科技股份有限公司为专业学位研究生提供食宿，并发放补贴，有利于解决其校外实践的后顾之忧，使其专心做好相关工作。

北京雪迪龙科技股份有限公司对专业学位研究生校外实践进行过程管理，将其纳入新员工入职培训，让其参与科研工作，并给予相应的实习待遇，体现了公司的人文关怀，同时有助于其深入钻研相关技术问题，实现企业与学校的良性发展。

四、建立与导师的沟通机制

企业工程技术问题所涉及的知识点多、技术难度大，如果任由专业学位研究生自我发展，很难达到实践效果，进而影响研究课题的进度，导致专业学位研究生培养质量降低。因此，建立与校内导师、企业导师良好的沟通机制非常重要。

在校外实践中，专业学位研究生需要及时向校内导师汇报实际工作内容、项目进展情况、遇到的问题等，并将其形成文档，每周以邮件的形式进行汇报。企业导师是专业学位研究生校外实践的指导主体，对其校外实践起着直接的指导作用，能够帮助其解决实际遇到的各种问题。建立与导师良好的沟通机制，能够及时解决问题，有助于专业学位研究生校外实践工作的顺利开展。

五、激励机制

在专业学位研究生校外实践过程管理中，建立专业学位研究生激励机制对于激发其实践热情，发挥其主观能动性有重要的作用。在北京雪迪龙科技股份有限公司建立研究生工作站，对专业学位研究生在实践岗位的发明创造、知识产权等给予奖励，并设立奖学金，用于奖励在学习和实践过程中表现突出的专业学位研究生。这不仅提高了专业学位研究生的学习热情，而且增强了专业学位研究生对企业的认同感。

六、校外实践考核

专业学位研究生校外实践的时间长，涉及内容多、范围广，怎样做好专业学位研究生校外实践考核是专业学位研究生过程管理机制的关键内容。传统的校外实践考核一般要求专业学位研究生提交实践总结，但多数是工作内容的记录，无法对专业学位研究生校外实践进行量化考核。北京雪迪龙科技股份有限公司的专业学位研究生校外实践考核，以传统的考核方式为基础，重点以实际开展的工作内容以及获得的成果为主要考核指标。

七、结语

专业学位研究生培养是国家战略发展的重要方向，专业学位研究生校外实践过程管理机制的制定有助于培养专业学位研究生的实践能力，突出工程性、应用性。重庆科技学院与北京雪迪龙科技股份有限公司建立研究生工作站，对专业学位研究生校外实践过程管理工作进行了有效尝试，但还需要进一步完善，以期为培养优秀的高层次工程技术人才做出贡献。

[1]干勤，柏伟.服务特需职业导向创新工程硕士专业学位研究生培养模式：重庆科技学院“2461”研究生培养模式的实践探索[J].学位与研究生教育，2014（8）.

[2]王锐，徐文.电子与通信工程硕士专业学位研究生培养过程管理探索[J].工业和信息化教育，2014（1）.

[3]赵冬梅，赵黎明.依托行业优势构建校企联合培养应用型研究生长效机制的探索与实践[J].学位与研究生教育，2013（2）.

[4]殷翔文.建设企业研究生工作站探索研究生培养新模式[J].学位与研究生教育，2013（12）.

G643

A

1673-1999（2017）12-0131-02

苏盈盈（1982—），女，博士，重庆科技学院电气与信息工程学院副教授，研究方向为油气在线分析与控制；唐德东（1970—），男，博士，教授，重庆科技学院电气与信息工程学院副院长，研究方向为油气在线分析与控制；陈国荣（1974—），男，博士，重庆科技学院电气与信息工程学院教授，研究方向为大数据分析；翁腾飞（1985—），女，硕士，重庆科技学院电气与信息工程学院实验员，研究方向为油气在线分析与控制；杨永龙（1988—），男，硕士，研究方向为油气在线分析与控制。

2017-10-14

重庆市研究生教育教学改革研究项目及重庆科技学院配套项目“面向企业需求的研究生校外工程实践能力培养及监管机制研究”（YJG153008、YJG2015Y002）；重庆市研究生教育教学改革研究项目“应用科技大学背景下工科研究生数学教学和实验体系的工程化、实用化、特色化改革与实践”（YJG133032）；重庆市研究生教育优质课程《数学建模与系统仿真》（44号）；重庆市教改重大项目“‘混编式’校企合作办学模式研究及实践”（161018）；重庆科技学院重点教改项目“产教融合协同创新运行模式研究及实践”（201602）；重庆科技学院重点教改项目“面向物联网战略新兴产业的校企共建开放式产业化学院及协同育人模式研究与实践”（201716）；重庆科技学院本科教育教学改革项目“面向自动化专业卓越工程师培养的案例式教学改革与实践”（201428）。

（编辑：刘姝）