互联网工具在细胞工程教学中的应用

摘 要：细胞工程是一门理论和实践相结合的课程，其理论和实验教学对该学科有着重要意义。传统的讲授式教学形式过于单一且效果不佳。在多媒体教学的基础上，利用互联网工具整合资源，能高效利用课内外时间，给学生提供平台获得学生反馈，并能及时总结教学效果。采用多种形式的互联网工具，有效地提高了学生的学习效率和学习兴趣。

关键词：细胞工程 互联网工具 网盘 微信 问卷平台

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0182-03

The Application of Internet Tools in Cell Engineering Teaching

Liu Qiliang

（Guilin Medical University， Guilin Guangxi ， 541004，China）

Abstract：Cell engineering is acombining of theory and practice， and the theoretical and experimental teaching is of great significance to this subject.The traditional teaching mode is too single and the effect is not good. On the basis of multimedia teaching， the internet tools was used to integrate resources，it can effectively use the inside and outside of the class time， to provide students with the platform to get feedback from students， and to summarize the teaching effect in a timely manner. The use of various forms of internet toolshave effectively improved the learning efficiency and learning interest of students.

Key Words：Cell engineering； Internet tools； Skydrive；Wechat； Questionnaire platform

細胞工程是现代生物工程中涉及面极为广泛的一门生物技术之一，它与基因工程一起代表着现代生物工程最新的发展前沿。其技术应用广泛，已经渗透到生命科学以及生物制药等各个领域，在与生命科学相关专业学生的培养中具有举足轻重的教学地位。细胞工程是一门实践性和应用性很强的学科，理论知识抽象丰富，对学生理解起来有一定难度，因此细胞工程教学的方式方法尤为重要。细胞工程教学的主要任务是让学生较为容易的理解和掌握细胞工程原理和技术，并通过实验掌握细胞培养，细胞分离与传代，细胞冻存与复苏，细胞转染以及细胞融合的等主要技术[1-2]。目前，我们已经有了多媒体教学的平台，但是该平台的形式较为单一，很多教师把它当做一个电子黑板，并没有采用多样化教学模式，使得教学内容缺乏活力，师生互动不够，沟通不足，这些问题都影响了教学的效果。互联网工具包括网盘，微信平台，问卷平台等，是一组新兴的网络工具，课用做大学生日常学习资料储存，日常沟通，信息发布以及大规模数据统计等新型方式，这也给网络化教学带来了新的方式和机遇。网盘的主要功能是存储资料，并能及时分享下载，具有高储存量，下载效率高的特点；微信的主要功能是发送文字、图片、视频、语音短信，具有实时更新快、回复快、跨平台等特点；问卷平台能快捷地制作、发布问卷并最终形成报表，专业的数据统计和样本甄别，让教师对学生的考察工作变得简单。这一系列互联网工具将有利于知识的丰富化、多元化，加强老师和学生之间沟通，实现课堂内外资源共享，突破传统教学时间空间的限制，实时系统地考察学生对知识的掌握程度，提高学生对知识的记忆[3-4]。笔者所在教研室尝试结合以上几种互联网工具进行教学，取得了令人满意的效果。

1 应用互联网工具改进细胞工程教学

根据该教研室所开设的细胞工程，结合该校现有的教学资源，首先注册了一个百度云盘，上传了一系列容量较大的视频文件，以及一些教学资源如PPT，动画，教学大纲等，通过使用云盘，可以和学生分享更多在课堂上无法分享的学习资源；第二，我们建立了细胞工程教学微信公众账号，让参加细胞工程课程的学生通过二维码扫描关注该公众平台，通过使用该微信平台，我们任课教师可在课前发布一些背景知识和思考题，让大家带着问题去预习，实验课之前则可以预先发布实验操作的大体流程以及结果处理方法，这使得学生在未进行实际操作之前就对整个实验的原理和流程有了清楚且整体的认识，解决了学生按部就班操作的盲目性；第三，该研究针对每次课程，应用问卷平台设计了复习题，生成二维码，学生可以通过扫描二维码进入答题界面，在课后对当天的内容进行复习和深入的思考，答题提交到平台后，老师可以通过数据分析了解上次课的讲授的效果，以便在下次上课时，对学生掌握不充分的内容进行重复讲解。

2 应用互联网工具进行细胞工程教学取得的效果

2.1 教学形式更加丰富多彩

传统的教学形式有明显的时空限制，老师和学生互动的方式和途径一般有两种，一是在课堂内教师与学生在教室里发生互动，二是通过课外布置和批改作业检验教学效果，并反馈给学生。这些互动存在单向性的特点，且相互交流互动的时间并不长。应用互联网工具进行细胞工程教学前后该院的细胞工程的课程的教学模式有了显著的区别，由应用前的课堂内单一多媒体教学逐渐转变为课前、课内以及课后多元化模式综合互动，知识和信息可以源源不断更新并及时推送给学生，学生可以有选择性和有弹性的进行学习，如果在学习过程中碰到疑问和困难，也能很方便地利用平台向教师或其他同学获得帮助，就好像把整个时间和空间结合成为一个虚拟的不受时空限制的课堂，提高了师生之间的交流沟通的效率。

2.2 互联网工具应用的收获

2.2.1 利用网盘工具可以更有效地推送大容量的有益资源

细胞工程是一门以理论为基础，实践操作为目的的课程，再加之细胞工程的原理抽象难懂，且实验过程大部分学生之前并没有接触过，仅依赖老师在课堂的讲解对学生的理解是有限的。所以我们利用网盘，上传了一系列和教材配套的实验教学视频，能让学生在课前就切实感受到细胞工程这门课的特点，激发他们的学习热情。举个例子来说，细胞工程实验需要很多前期的准备工作，比如培养基的配制，缓冲液的配制，器具的高压灭菌等，都是由实验员事先准备好的，那么，学生只有通过我们用互联网工具推送的资源来了解实验的准备过程，以后才能真正独立的完成细胞工程的实验。因此，老师可在上课之前就将网盘的地址公布在微信群，学生可以自由下载或者在线观看学习，让学生在课前对课程的整体有一个更全面清晰的认识。

2.2.2 利用微信平台可加强教学互动

由于微信设计人性化，功能強大，操作简单便捷，因此深受大学生的喜爱。笔者在桂林医学院随机抽样调查了100名在校本科生，微信的使用率已经高达99%，利用微信作为教学的辅助平台成为今后教育改革的一种发展趋势。细胞工程实验教学中，由于学生面对老师交流有部分心理压力限制，导致师生之间缺乏足够互动，许多内容学生即使不明白也装作明白，教学的效果差强人意。通过微信群或者微信公众号可以克服以上限制，在微信实验教学辅助平台内，支持发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊，学生可以通过语音和文字在课堂外和老师进行实时讨论交流。老师也能通过这一平台，把知识点和注意事项推送给每一个学生[4]。

2.2.3 利用互联网问卷平台促进知识巩固和帮助老师检验教学效果

细胞工程理论课是一门需要理解记忆的课程，课堂传授的内容如果没有经过课后复习加深影响，会很容易忘掉，以至于后续的教学难度加大。利用互联网问卷形式，老师将知识点编辑成复习题，通过二维码发布给学生，学生用手机直接进入答题界面进行作答，提交后可以直接显示成绩，学生也可以保存试题，以供自己期末考试的复习，这也解决了以往在期末考试之前学生要求老师“划重点”的现象。

2.3 互联网工具应用所取得的成绩

应用互联网工具前后比较，通过向生物技术学院2014级本科108位学生进行调查，学生对细胞工程教学方式的满意程度大大增加，学习兴趣得到进一步提升，真正实现了引导学生自主学习，以教促学的目的（见图1）。

互联网工具应用以来，学生的理论知识掌握和实验操作技能都有了明显的提升（见图2）。

3 结语

在互联网时代，世界正在发生着翻天覆地的变化，我们的教育方法和形式也必须与时俱进。互联网时代产生了许多网络工具和平台，加强了人们之间的交流，缩短了人们之间的距离，互联网的基因已经渗透到社会每个角落。一系列的互联网工具以其价廉、便捷、功能强大等特点为细胞工程的教学提供了极大的支持。细胞工程这门课是理论与实验结合非常紧密的课程，有它独特的目的和要求，通要求学生掌握细胞工程的具体原理和应用，锻炼学生的动手和思维能力。在传统多媒体教学模式的基础上，应用互联网工具，建立起了一个3D化的教学模式，打破了时间和空间的局限性，拓展了学生的学习视野，加强了学习的深度和广度，培育了师生融洽的关系。这样新型的教学方式对实现细胞工程这门课程的教学目标，提高教学质量，培养学生思考能力、动手能力、实践能力以及创新能力有着深远的意义，有助于高校培养出高素质的人才。作为大学教育工作者，在教学过程中深深地感受到互联网工具的魅力，它一定是大学教学改革的重要手段之一，只有带着新的观念，接受新的技术和产物，才能顺应时代的要求，推动大学教育向前发展。

参考文献

[1] 邓集杰，吴昊，石荣荣.移动互联网工具在“电路理论”课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（3）：209-210.

[2] 方秦华.利用互联网构建全时空交互课堂的探讨[J].时代教育，2016（4）：195.

[3] 方冰晶.互联网工具在设计教学中的创新应用[J].教育理论研究，2016（1）：11.

[4] 刘启亮，陶毅明，李然，等.微信在基因工程试验教学中的应用[J].科技创新导报，2015（26）：139-140.