家长应给孩子创新的自由天地

黄涛

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0116-01

家庭，既是人类生命的源泉，也是人类教育的源泉。家长，特别是父母应担负起创新教育启蒙者的重任，让少年儿童从小就受到良好的创新教育，提高创新的思维和表现能力。

俗话说：“童言无忌”。是说小孩出于天真的本性，又不受客观环境和主观因素的制约，说话无拘，做事无束，加上与家长特别是父母的特殊关系，最容易表现自己的观点和行为，最容易体现出创新意识。因此，只要教育得法，家庭就是创新教育的摇篮。

家长注重对孩子的创新教育，除了不失时机地提供知识营养，赋予活动环境外，还应给孩子营造创新的自由天地。

一、给予机会

父亲同三岁的儿子一块乘凉，儿子指着淡淡的星云问：“爸爸，那是什么？”父亲便讲起了“牛郎织女”的故事。当讲到牛郎织女被望不到边的天河隔开时，父亲停了下来并问儿子：“你有什么办法，帮助牛郎叔叔追上织女阿姨，让两个小宝宝回到妈妈的怀抱呢？”儿子不加思索，脱口而出：“请神笔马良来！”意思是让马良画一只大船，再画上顺风，送牛郎父子过河。

这里，父亲没有讲喜鹊搭桥，儿子也可以想到修桥，造船等办法，但从孩子的角度来说，能用以前听到的故事作为知识基础，提出“请马良”的办法，不失为创新之举。如果父亲不留下这个创新的余地，给予创新的机会。那么儿子的创新能力也就表现不出来了。

我们知道，要让千里马腾飞，就必须给千里马以驰骋的时空，如果做家长的“把所有的问题都一身扛”“包打天下”，孩子們便失去了表现自己创新能力的舞台。所以，家长应注意，该放手时就放手，给孩子以更多创新的机会。

二、允许违规

一道彩虹给孩子留下了美好的记忆。孩子跟爸爸去春游，看到一根枝条像桥拱似的横在头上，说道：“爸爸，我们从彩虹下穿过去。”来到水库的大坝上，管理人员正为参观人员作泻洪演示。飞泻的瀑布，轰隆的涛声，翻腾的白浪，气势颇为壮观。可是孩子不为所动。令他惊喜的却是飞腾的水雾和灿烂的阳光在不远的下前方形成了一道美丽的彩虹。他欢蹦乱跳地高呼：“我们上天啦！”回家第二天，他便用喷杀蚊药的喷雾器在阳台上“造”彩虹。结果半天下来不仅自己弄了个透身湿，而且将自家和上下楼邻居晒的衣服都弄脏了，害得父母向人家道歉。

这三件事似乎都有点违规：第一，树枝是单一的绿色，而彩虹是七色的；第二，人明明还站在地上；第三也可以说干了点“坏事”，惹了一点祸。但是从创新的角度来说，却不容批评指责。第一次孩子侧重的是事物的形状，巧用比喻，无可非议。第二次是事物的方位不同，谁让天上的彩虹比自己还低呢？这也不容置疑。第三次是认识过程的飞跃，自然彩虹──人工彩虹──亲手造彩虹。我们常说“小孩的错误，往往是可以原谅的。”更何况往往“规”都是针对旧事物而言的，不破规，不超规，不违规，就无所谓“新”了。如果我们因小孩的“新”表现违了规而横加批评指正，孩子的潜在的创新能力就会受到阻碍，形成怕违规而不敢创新的不良心理。

三、承认重复

一个孩子爱吃水果，但水果有季节性和地域性的限制，不能在任何时候想吃什么就吃什么。有感于此，孩子便画了一幅画《二十一世纪的基因树》。创意是：在一株大树上结满了瓜果。地无分东南西北，时不论春夏秋冬，木本、草本、藤本，只要是世间的水果，应有尽有。只要你想吃，机器人就给你摘下来。这个创意，其实早有人提出来了，这孩子不过是重走了别人的路。但他父亲并不因此而否认，并鼓励孩子将画送到县青少年科技活动指导协会举办的“三小”作品展览会参展。展览的主办者也没有因有重复之嫌而不给予奖励。

他们的做法都是可取的。孩子毕竟是孩子，他成长的时间和空间是十分有限的。他获取的外界信息几乎微乎其微，因此对某一个孩子来说是创新的表现，但对社会、对世界来说却早已存在了。所以重复是在所难免的。一个孩子说“我要长两个翅膀飞起来。”这就是创新，而我们绝对不能用“这算什么，《封神演义》中的雷震子早有了翅膀，现在你可以坐飞机、乘飞船升空上天了”的话来堵住他的“腾飞”之路。

创新是人类进步的动力，创新教育是孩子们应享受的权力，我们每一位家长，都应充分注意重视孩子的创新能力的培养，充分尊重孩子的创新精神。千万不可对孩子并不完美的创新表现横加挑剔、限制、批评、否认，应给孩子一个宽广自由的天地，让他们的创新表现插上有力的翅膀高高地飞翔吧！

（责任编辑 全 玲）