浅析CAD软件教学

邹永霞

AutoCAD软件教学是计算机、电工、汽修、数控几个专业的必修课，课程实用性强。但由于学生学习基础较弱，水平层次不齐，给教学带来了很大的困难。如何围绕学生开展教学，提高课堂的质量，成为一个难题。下面笔者根據自己的教学经验，从CAD软件教学的重要性、教学现状和教学方法几方面提出一些见解。

一、开展CAD软件教学的重要性

目前，计算机辅助设计软件AutoCAD在我国的应用越来越广泛，已经逐渐成为许多行业的常用软件之一。为了培养适应社会需求的人才，在中等职业学校的许多专业纷纷开设了这门课程，其任务是让学生了解AutoCAD对汽车维修、数控模具、平面设计、电子类等领域的运用，并把学习的绘图技能应用于自己的专业，为将来的工作打下坚实的计算机技能基础。

二、CAD软件教学的现状

和其他软件相比，CAD软件没有Photoshop那么丰富的色彩，界面没有Flash那么生动。所以，CAD软件在教学中就显得比较枯燥，缺少色彩。在教学中笔者把学生分成了三类：一类学生是学什么软件都认真，学得都很好，CAD软件学起来也比较轻松；第二类学生是学比较有趣的软件，比如Photoshop、Flash等，有色彩和动画的吸引，学习效果还可以，但对于CAD这种颜色单调的软件学习起来就没那么有激情了；第三类学生是学什么都没什么兴趣，更不用说CAD软件了。

在教学过程中，笔者发现了几个问题。一是有些学生对CAD软件绘图命令记得很牢固，但到实际应用时，就力不从心了。另外一个问题是，学校设备有限，用于CAD教学的设备较少，不能满足教学需求。所以，目前的CAD教学与学生工作上对CAD软件的实际应用还有一段距离，这也是亟需改进的地方。

三、教学方法的使用

在多年的教学实践中，笔者尝试使用过以下几个教学方法。

1.实例教学法

教师先选择典型的范例进行讲解，通过实例的具体操作，逐步介绍各个指令的功能，这种方法入门比较快，操作性很强，比较适合刚接触CAD的学习者，学生可以在短时间内掌握大量的命令和技巧，教师先演示，然后要求学生做出同样的实例，完成后要求学生对使用过的指令的用法进行归纳、总结。这种方法可以消除学生对CAD绘图课程的畏惧，增强他们的信心，但是学生对老师的依赖性太大，学生没有自己的创新。

2.分层次教学

在教学中，按照学生的接受能力的不同，把学生分成两层，给出不同的任务。第一个任务是先由老师讲解分析任务，然后学生模仿老师的演示完成该任务，任务完成后，学生在掌握理论知识的同时也掌握了技能，第一个任务要求全班所有同学完成，这个任务比较注重对教学大纲中的技能训练，主要为以后就业做好准备。第二个任务就由学生自主完成，能用本次课中所学的CAD命令来完成“加深”和“加宽”的知识。这个任务可以由学生互相讨论，团结协作来完成。这样可以培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，从而达到了培养学生创造性的学习能力。这也可为升入高一级的学校学习和深造奠定良好的基础。通过这两个任务，同时满足了不同层次的学生的学习。

3.多种教学方法相结合

为了充分尊重学生的个体差异，在教学过程中，笔者会从学生的现有知识、技能、兴趣等方去考虑，选择不同的教学方法，有意识地培养学生学习CAD的兴趣，提高自主探索新知识的能力， 努力把课堂变成以教师为主导，学生为主体的地方。比如：在讲解圆的命令时，笔者会给出绘制花瓣的任务，再在黑板上列出会使用到的命令。让学生自己先绘制10分钟，然后让一个学生为大家讲解演示自己的制作过程，讲完后让其他的学生提出意见，开展讨论。笔者再用10分钟讲解重点、难点并作总结。最后让学生利用本节课所学知识绘制花瓣图形。这样可以使学生积极主动地参与到学习中，在活跃课堂气氛的同时也锻炼了学生的语言、课堂组织能力等。

四、小结

CAD软件的运用越来越广泛，行业需求也不断地更新，这些给老师和学生都提出了更高的要求。我们只有不断地更新教育观念，勇于创新，正确地引导学生发现、探索和解决问题，才能让我们的学生更快更好地适应社会的发展。

（作者单位：山西临汾高级技工学校）