谈中职卫校校企合作对实用性人才培养的促进

施风英

校企合作是学校与企业（医院）联合建立的一种教学模式，学校和企业共同参与人才培养，这种模式能够充分发挥学校和企业各自的优势，将理论教学和临床实践相结合，实现学校和企业资源共享，校企共赢，有助于提高培养质量，紧密结合企业对人才的需求，有针对性地培养专业知识和临床实践技能都过硬的实用性人才。

一、校企合作培养实用性人才的必要性

1.实施校企合作是教学改革的迫切需要

教育体制改革给中职教育带来了很大的冲击，中职学校的招生数量和教学质量较之前有明显的下降，中职教育面临许多困境。生源质量的下降尤其是对专业性、实践性、责任性较强的中职卫校教育造成了许多的困扰。过去的教育体制，学校的课程设置、教学模式等已经很难适应目前的教育要求，培养出来的人才得不到企业和社会的认可，学生走上工作岗位后，很难适应工作环境，面临很大的职业生存压力。因此，寻求一种更合适的人才培养模式以满足企业和社会的需要迫在眉睫。而校企合作能够完善学校的培养目标，弥补学校教育的缺陷，尤其适合中职教育。通过校企合作，使学习环境、学习气氛、学生的学习心理都发生了变化，思维方式、行为方式会得以转变，可以提高学生的职业素养、激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，从而为社会输送最需要、最适合的实用型人才。

2.实施校企合作是提高学生职业素养的迫切需要

医疗卫生事业的发展以及教育体制的不断改革，促使用人单位对医务人员的学历要求不断提高，也使中职卫校学生的就业受到很大的影响与冲击。畢业生要想获得更多的就业机会，就必须迅速适应由学校环境向社会领域的转变，所以职业素养的培养就显得尤为重要。而中职学生职业素养的培养仅仅通过学校教育是不够的，社会企业的配合也尤为重要，校企合作为提高学生职业素养提供了一个良好的环境，学生在实习现场接受职业指导、接受职场训练，在学习和实践中潜移默化地接受企业文化的熏陶，了解与自己以后职业生涯相关的各种信息，增强了对职业素养的全面认识，并促使学生自觉培养职业技能、职业道德、职业意识和职业态度等适应企业要求的职业素养和就业能力，为其顺利走上工作岗位奠定了良好的基础。

3.实施校企合作是激发学生学习兴趣的迫切需要

现阶段，中职教育的对象是初中学习能力和习惯较差的学生，学生学习习惯不良、学习兴趣不高、自信心不足，但是学生的智力一般都不差，他们思维敏捷、动手能力强、可塑性强，容易接受新事物和新观点。教学实践证明，理实一体化的校企合作模式特别适合中职教育，采用技能先导法，以技能为先导，技能学习带动理论学习，在临床实践中，学生通过动手操作不仅可以熟练技能，而且提高了自信心，更重要的是学生通过临床实践，切身感受到了专业知识在实践中发挥的巨大作用，能认识到自己掌握知识的不足，从而激发学生学习专业知识和技能的内在动机，提高学习兴趣，改变学习习惯，逐渐培养学生的自信心，使学生成为社会的有用之才。

4.实施校企合作是提高学生临床实践技能的迫切需要

医学是实践性很强的学科，对培养实用型人才的中职卫校而言，对学生临床实践技能的培养尤为重要，实践教学占很大比重，但仅靠学校自身条件和能力根本无法有效完成实践教学任务。通过校企合作，将具有临床工作背景与丰富经验的医务人员充实到教学一线，将丰富的临床经验和宝贵资料充实到课堂教学中，使学生在理论学习阶段就能接触到大量的病历资料并分享临床经验，真正做到理论联系实际。通过校企合作，学生还有机会参与临床见习，学生在上理论课的同时就可以接触病人，特别是对于典型的教学病例、罕见病例，可以根据临床治疗护理情况，适时为学生提供见习的机会，弥补学校实习实训的不足，真正实现学以致用。通过校企合作借助医院的病人资源、仪器设备资源等，可以为学生提供顶岗实习的机会，学生在实习指导教师的指导下，亲自参与管理和护理病人，不仅可以巩固理论知识，而且锤炼了临床技能。医院大量的医疗仪器设备为学生提供了操作机会，将与大型设备有关的实验课转移到医院的相应科室，可以提升学生的动手能力，培养学生的责任感。学生通过临床见习和顶岗实习，有机会参加医院的各种业务学习、讲座、培训，加强与医务人员的交流，提前融入医院的工作、生活，提高学生对专业工作的认同感，强化使命感，巩固专业基础，为学生将来进入医院工作，尽快完成角色转换打下坚实的基础。

校企合作是中职学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高教育质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术型人才的重要举措。

二、校企合作培养实用型人才的途径

中职卫校校企合作的途径有很多，就办学形式来说，中职卫校可以和医院联合办学，共同制订人才培养方案，培养实用型人才；校企融合即中职卫校创办附属医院，或者大型综合类医院创办中职卫校（比如护校）；订单式培养即招生与招工同步，医院在招生环节参与选拔面试，学生入校就有工作，毕业即就业；职业教育集团化办学，通过多种形式、多元化的联盟，借助资源优化、对口效应实现人才培养的高质量和集团实力的提升，使得联盟各方共赢；还可以构建校外实习基地等。就师资队伍建设而言，可以聘用临床经验丰富的医药护理人员到中职卫校兼职代课，中职卫校专业课教师也可以到医院进行临床实践，同时兼带实习生。就教学而言，中职卫校的教学专家和医院的专业人士成立专业指导委员会，根据实际情况确定教学内容、制订教学计划，切实将学校教学改革落到实处，真正实现一体化教学。

笔者学校结合自身发展特点，实行多层次、多渠道、立体化办学模式：第一，专业共建，学校和企业共同组建专业指导委员会，联合制定人才培养方案，有针对性地进行专业培养，在提高学校教学水平的同时，也充实了医院的人才储备；第二，学生在校三年期间，在第一年基础课的学习过程中，各学科大量渗透临床知识，例如临床应用、案例分析等，第二年专业课程的学习加入实训，实训主要在各专业的摸拟仿真实训室完成，第三年到医院进行岗位实习，实习前聘请专家进行实习前教育、实习指导以及岗前实训，实习中有专业教师带队和辅导，每科实习结束都要进行出科考核，考核内容包括理论和实践两个环节；第三，聘请医院和药店的专家来校任课，每年选派部分专业课教师到医院进修或实践，以提高专业课教师的实践能力。笔者学校的教学实践充分证明，校企合作模式对中职教育而言是一种行之有效的、顺应社会发展、与市场接轨的最佳教育模式。近几年，国家加大了对中职教育的支持力度，从2013年至今，省市财政已对笔者学校护理和药剂专业投入实验专项经费900多万元，并且还在不断加大投入力度。按照统筹规划、资源共享、注重实效的原则，笔者学校建设了模拟仿真实训实习基地，例如模拟仿真病房、模拟仿真急救室、模拟手术室、模拟产房、模拟药房等，使实训基地的建设与医院工作环境相适应，为学生提供充分的实训实习岗位，并逐渐向社会开放，提供相关的培训和技术服务，实现资源共享，为校企合作又开辟了新的途径。

多年的教学实践证实，校企合作是一种运转灵活、优势互补的最佳职业教育模式，校企合作是中职卫校改革发展的必由之路、创新之路和希望之路，是实现职业教育又好又快发展、培养高素质技能型实用型人才的根本途径。 （作者单位：山西省阳泉市卫生学校）