以技能竞赛为载体，探索电气类人才培养模式

王利红

中职学校不仅要培养学生就业所需的各种能力，而且还应积极拓展学生各方面能力，使学生在就业后更有发展潜力。可以通过培养学生参加各级各类技能比赛发掘学生创新能力，提高学生职业素养和专业水平，这种方式也为专业人才培养提供了新思路。

一、技能竞赛与人才培养的关系

中职学校人才培养的目标是具有胜任某一工作的专业能力和较好的社会适应能力与职业素养的人才。中职学校举办职业技能竞赛的目的在于通过竞赛这一平台，引领学生的发展方向，强化学生的专业技能和创新能力，拓展学生分析、解决问题的思路和能力，培养学生的综合素质和职业素养，通过解决实际问题来提高学生的职业适应力。因此，职业技能竞赛与人才培养的最终目的是一致的。职业技能大赛对专业技能、理论基础、综合运用能力的要求都比较高，职业技能大赛是检验人才培养效果和师生专业技能水平的有效载体，也是助力教师教学观念转变、课程教学改革和竞赛成果转化的有效手段。

教师要将竞赛成果应用到日常教学中，以赛促教，充分调动中职学生的学习积极性，将新知识、新技能和实际技能应用到教学中，做到技能竞赛与教学改革、人才培养相辅相成，探索人才培养模式，促进人才培养质量的提升。

二、通过技能竞赛，可以开阔眼界

技能竞赛往往代表了当前的主流技术和未来的技术发展方向，通过参加技能竞赛，可以在掌握当前先进技术的同时了解行业企业技术的未来发展趋势。此外，对目前行业企业所使用的先进设施设备有个较全面的了解，这对于开阔师生视野，了解行业企业的用人需求有着非常重要的作用。

三、通过技能竞赛，可以促进课程建设，提高教师教学水平

技能竞赛对选手们是一次全面的检验，也是对教师的一次全面的检验，它不仅需要丰富的知识体系，也需要精湛的技艺、较好的心理素质和良好的职业素养，进而反映出人才培养的质量状况和存在的问题。目前中职学生对课堂学习积极性不高，除了学生自身原因外，还和教师知识体系陈旧、专业知识掌握程度不够、没有实践经验等有着很大的关系。通过技能竞赛可以促进人才培养中的课程优化，对于课程内容也可以起到推陈出新的作用。比赛虽然比的是学生，但是背后需要一个强有力的指导教师团队做支撑，技能竞赛需要教师具有较深的理论知识、较强的动手实践能力和与时俱进的学习能力，这就要求教师不断学习新知识，深入企业一线积累工作经验，积极开展教学科研工作，不斷提高自身的教学水平。

四、通过技能竞赛，可以提高学生学习兴趣，增强自信，形成学习技能氛围

很多中职学生在初中阶段都是所谓的“后进生”，基本属于教师放弃的对象，时间一长他们自己就会认为自己是不行的，是读不好书的，读书只是来混个文凭等，学生的学习目的性不明确，学习动力明显不足。通过技能竞赛这个抓手可以将一批原本在寝室里打游戏、看电影的学生叫来工作室训练，训练一段时间后，学生的技术水平就会有明显提升，学习动力就会显著提高，同时也有了努力的方向。加上有学长们在校期间的学习成绩和工作后取的成绩的激励下，逐渐有了自信，并形成了自觉学习技能的氛围。

五、通过技能竞赛，可以提高学生的职业素养

学生职业素养的培养不是靠一次竞赛或一门课就能养成的，它贯穿在整个人才培养的全过程。职业技能竞赛是按照国家职业标准设计的，除了对学生的专业知识和技能有明确要求外，对安全生产、节能环保、产品质量、团队合作、协作创新等职业要素也有明确的要求。这与专业人才培养中职业素养的培养是一致的，可以通过职业技能竞赛，强化提高学生的职业素养。同时依据国家职业标准和职业技能竞赛的要求以及岗位职业能力和素养的要求重构课程教学体系，合理选取或适当修改企业实际生产项目和职业技能竞赛项目作为教学项目，进行任务驱动式的教学做一体化教学，将相关职业素养融入到教学过程中，来提高和固化学生的职业素养，为培养学生的社会适应能力和职业适应能力打下坚实的基础。

六、小结

技能竞赛是中职院校不可或缺的一部分，但是也要防止出现为了竞赛而赛，赛完不总结不提高等情况出现，要将竞赛成果反哺到教学中，使更多的学生从中受益。 （作者单位：绍兴技师学院（筹））