解析六步教学法在中职汽车专业实践教学中的应用

孔旭红

随着《关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》的提出，中职教师对于学生的实践教学越来越重视，其中关于职业教育中如何通过实际案例、仿真模拟、实践引导等教学方式切实提高在校学生的文化素养、专业知识以及实践能力的问题，为我国职业教育指出了非常明确的方向。在该文件中，德国行动导向教学法因为其教学方法非常先进，且适合目前我国的教学环境，教学效果也比传统教学方法好很多，因此得到了广大职业教学机构的广泛认可，而六步教学法是该种教学模式最为重要的一种方法，实践中的应用也非常多。

一、中职汽车专业使用六步教学方法的意义

目前，中职汽车专业学生学习兴趣普遍不高，且厌学情绪比较浓，学生学习效率非常低。经过深入分析发现主要是因为学生在实际学习过程中缺乏主观能动性，只是被动接受教师的讲授，从不主动学习，在学习过程中虽然跟随教师的思路学习，但是往往没有投入自己的全部精力和脑力，导致学习效率低下，最终学生掌握的知识非常少。

而六步教学法的教学实质是将学生放在主导地位，而不是将教师放在主导地位，让学生作为学习的中心，教师对学生进行有效的引导和指导，此时能够提高学生的自主思考能力和创新能力，最终实现综合素质的提高。六步教学法通常的方式是以分组教学的形式，以工作任务为主要引导方向，让学生在实践活动中进行高效率的学习，重视学生的学习过程，还要包含与其他学生、教师之间的交流，以实现独立思考、完成学习任务，学生在学习过程中主动进行思考，手脑并用，达到和谐统一，让整个教学重点不再放在老师构建的知识点上，而是以提高学生的实践能力为主导。通过——获取资讯——计划决策——动手实施——检查——评估六个环节来完成每一个学习任务，学生在这种不断重复的过程中总结所有学习的知识，从而提高学生的动手能力。教学评价包含在整个学习过程中，而其形式也不仅仅局限在某种单一的模式，具有开放型和多样型的特点，这种教学模式能够根据教学规律开展，同时还能够促进教学模式进行深入改革，具有非常重要的实践教学意义。

二、六步教学法在实践教学中存在的问题以及解决策略

六步教学法在实践教学过程中还存在许多问题，这对实际教学效果以及学生的学习效率有较大的影响，其原因主要有以下几个方面。

1.学生的思想层次和学习能力影响六步教学法的实施

（1）存在问题：中职院校的学生大部分文化知识水平比较低，学习态度也不够严肃，主观能动性比较差，学习的信心比较缺乏，在长期应试教育的影响下，思维方式已经受到了严重的限制，只会被动地接受知识，从来不会主动进行思考，长期对教师的重度依赖之下，几乎不存在主动学习的意识，对于六步教学法的一些观点不认同也不接受，表现出非常的不适应。甚至一些学生认为六步法非常的麻烦和繁琐，浪费太多的时间和精力，实际学习过程中的困难也比较多，学生在学习上比较费力，所以就要求教师尽量地使用传统教学模式。由此可见，让学生从心里真正地接受六步法是需要一定的时间的。每个学生的知识水平和学习能力的差别比较大，而且许多学生有比较严重的阅读障碍，沟通方面的能力也比较欠缺，在学习中如果需要搜集大量的学习资料和资源，还需要学生自己处理学习中存在的一系列难题，此时学生就会感觉非常累，往往会产生无从下手的感觉，使得整个教学过程出现一定程度的停滞，导致学习效率极度低下的现象。

（2）解决策略：要从根本上改变中职学生的这种情况，首先，要提高学生的学习意识，让学生从心里真正的接受全新的教学模式，教师在实践教学中要持续地使用六步法，让学生深刻认识到六步学习法的真正内涵，感受六步教学方法的真正意义，提高学生对于六步法的认可程度，让学生使用六步法成为一种自然的习惯，把六步法作为学生学习的主要方法；其次，针对学生在学习初期对于六步法认识不足、不深入的情况，教师应该对于每一步进行深入的讲解，让学生有一个深刻的理解，彻底明白每个环境应该做的工作、怎样去做，同时以学生的实际情况灵活调整学习过程，根据每个学生的知识水平和学习能力制定一些针对个人的学习方法，让学生逐渐适应使用六步法进行学习，真正爱上六步法的学习模式。

2.教学方式不熟练导致课程设计存在问题影响学习效率

（1）存在问题：教师在使用六步法进行教学时，必须严格按照学习步骤逐步展开，同时要使用一些特别的方式提高学生的学习兴趣。笔者当时刚开始采用六步法进行教学时，往往不能流畅地完成教学过程，也不能够完成预定的学习目标和任务，导致课堂上出现一些混乱现象，并且对于学生的学习过程和学习情况也不能完全掌握。课程中存在的诸多问题主要是教师对于六步法的掌握不娴熟造成的，要么课堂设计不够合理，学生不能够完全地掌握所学知识和技能，导致学生的参与性也比较差；要么教师对学生的行动能力不重视，对于学生的知识、技能的掌握情况没有正确的了解。

（2）解决策略：要从根本上解决上述问题，专业教师必须完全、深入理解六步法的内涵，这样才能够完成合理的课程设计，保证教学活动符合实际需求，同时以教学作为主导，学生作为教学过程的中心，教师必须深入理解教学内容，同时要对所有学生的能力和学习状况有比较深入的理解，此时要根据实际情况搞好课程设计，防止出现混乱现象。因此，教师必须深入理解六步教学法的内涵，提高课程设计水平，保证教学能力的有效提升。

3.学校设施不能满足六步教学法的要求

（1）存在问题：六步教学法要求教学活动必须在规定的教学环境中进行，同时要为学生提供一些符合教学内容的情境，还应该配置一些与教学活动相关的教学设备，为学生提供一个非常真实的教学环境，让学生有一个身处其中的感觉，在非常真实的环境下开始学习。而在汽车教学实践中，因为各个专业领域内所需要的专业設备非常多，学校没有足够的经济实力去购进所有的教学设施，自然就会对教学效果造成一定的影响。比如学生咨询环节，学生在进行资料的搜集过程中需要使用有线或者无线的网络、图书等工具，而大多数的教学环境一般不具备这些条件。除此之外，软件方面的条件在六步法中也存在比较大的欠缺。以咨询为例，学生要搜集这些信息，其中包含一些非常专业的车型资料，但是这些资料往往是一些汽车生产商、4S店等严格保密的信息，学生和教师都很难通过网络获得，给日后的学习带来不小的难度。

（2）解决策略：如果要想从根本上解决以上问题，切实推行六步教学法，教师应该利用现有的一些教学软件和硬件，充分利用现有的教学设施和场地，同时设置好所有的教学内容和任务，保证教学活動的顺利开展和进行。对于现有教学设施的不足之处，应该通过一些图片、视频，或通过与企业沟通进行实际模拟的方式进行弥补，以提高学生的学习效率和效果。

三、中职汽车专业实施六步法必须解决的问题

1.教师深刻理解六步法，课程设计符合实际需求

六步教学法能否发挥出真正的教学作用和效果，主要在于教师能否真正理解六步教学法的真正内涵和意义，同时应该以中职学生的学习情况为导向，合理地设置教学课程，并且严格按照六步法的要求学习。六步法的各个环节对于学生的学习情况有着不同的要求，对于学生的学习目标和任务要求也比较高，每个环节都是息息相关、环环相扣的，无论是哪一个环节出现问题或者做的不到位，都会导致整个学习过程出现较为严重的问题，学习效率也会下降。对于六步教学法的内涵方面，主要是保证所有咨询必须要全面搜集，比如工作任务应该包括哪些方面，在此过程中所需要的一些必要的设施、设备有哪些等等；计划是否完备和准确，比如任务的完成需要通过哪些步骤，实施过程中的注意事项有哪些，完成任务需要制定哪些计划等等；决策方面需要对所有的学习计划进行重点的审查和确定；实施环节必须注重操作性，同时要根据学习计划进行拆装和检测等等；检查环节应该包含在整个学习过程中，对所有结果进行完全的确定和评价，同时要根据一定的依据来进行；评价环节必须保证客观和全面，同时包括学习成果以及学习过程的评价，两个方面都应该重点评价，不能有所偏倚，还应该保证及时性。

2.切实提高教师的教学素质

六步教学法的准确实施离不开教师素质的提高，虽然该种教学方法强调学生作为学习的主导作用，但是教师必须要进行适当的引导。因此，这就要求教师具有较高的专业素质，同时对教材的教学内容有着比较深刻的理解，在教学过程中具有非常好的理解能力和处理能力，能够灵活地开展教学活动，提高学生的学习效率，活跃课堂气氛。汽车类的专业教师在日常教学活动中必须注重自身专业素质的培养，切实提高动手能力，满足六步法对教师的要求。

四、小结

在“六步法”教学中 ，学习是学生、教师共同参与的一项活动，必须强调学生作为学习的主导地位，教师在整个教学过程中，应该注重引导作用，重过程，轻结果。学生在六步法的学习过程中，不仅要提高实践能力和创新能力，还应该能够深入分析问题、解决问题。六步教学法非常清晰、完整，将理论与实践完美结合，能够促进学生深入理解所学内容，增强学生的学习能力。 （作者单位：天津市交通高级技工学校）