陕西楼观台森林体验建设发展的探讨

周永梅　马少卿

摘要：通过对陕西楼观台森林体验基地活动开展取得的成效总结，分析其发展面临的问题，探讨其森林体验发展方向和建设方式，为楼观台森林体验建设发展提出对策。

关键词：楼观台；森林体验；发展探讨

1 建设背景

党的十八大将生态文明建设纳入建设中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局中，生态文明建设成为我国社会发展的重要组成部分。建设生态文明，林业具有首要地位。陕西省楼观台实验林场森林体验基地于2013年5月开始启动基地选址、设计和建设工作，于2013年10月完成初步建设，并开始试运营接待第一批体验学生。

2 项目区森林体验基地基本情况及取得的成效

2.1 基本概况

体验基地位于陕西省西安市周至县楼观台，自2013年10月初步建成，迎来第一批中小学生。截止2015年，共接待中小学校20余所，学生3000多人次。同时，与团省委、林业厅团委、周至县团委联系，开展森林体验环保志愿行动等活动，先后组织近800余名中小学生及环保志愿者到基地参加体验活动。在体验活动中，体验基地设计了调查问卷，每次参加完活动，由学生和老师填写，从问卷调查的反映来看，体验活动的开展得到了学生和老师们的好评，学生在活动中受益较多，并在活动中放松自我，创造性思维得到更好地发展。

2.2 取得成效

森林体验活动启动后，受到社会媒体的广泛关注和报道，国家林业局网站、西安晚报、陕西日报、中国绿色时报、中国林业网等多家媒体都给予了报道，社会反响强烈，带来良好的生态文明间接传播效应。充分利用森林体验基地这一优势资源，积极服务当地中小学生，让他们优先感受森林文化，了解森林文化，点燃他们热爱森林、保护森林的热情，更有利于我们在当地开展森林文化教育事业。

随着森林体验活动的开展，林业人也从深山走向课堂，成为引导师，展现林业人的风采。不仅是绿色的守护者，更是绿色的传播者，林业人的价值越来越得到社会的尊重和认同，树立了林业人的自信，成为林业人展示林业成果和林业人风采的重要窗口。

3 发展面临的问题

3.1 公益性的初衷限制了商业化模式发展

楼观台森林体验基地建设及运行接待，为公益性质。从开始投入到接待都是在陕西省林业厅宣传中心的指导下，实行森林体验免费接待。随着体验学生的逐年增长，运营成本不断增加，加之基地基础设施的不断完善与维修，省林业厅每年给予的补助资金有限，于是扩大接待规模，林场深感力不从心。商业化模式担心会导致一味追求利益和利润，弱化生态文明教育，影响森林体验的质量。为避免森林体验走向庸俗化，目前尚未开启与商业机构的合作模式。

3.2 体验性的特点及活动组织方式，限制了参与人数，基地发挥效能不够

为保证参与体验的学生充分关注、感受、观察、分享的机会，并着眼学生安全管理和体验活动安静氛围的要求，仅设计每天接待1个团队30人次，每周开展体验活动2次，1年仅能接待60次，约1800人次。对于西安市几十万的中小学生来说，极大限制了参与人数，森林体验基地的作用发挥不够明显。

3.3 组织机构、引导师兼职性的特点限制了活动质量的提升

森林体验中心引导师都是林场工作人员兼职。本职岗位与体验工作相冲突的时间经常发生，导致各方面工作的协调难度加大，从而影响正常工作和体验工作的良好运行，并且体验引导师是无偿的义务劳动，在多种条件的影响下，对人员的积极性调动非常不利。

3.4 安全因素制约了校方组织学生参与活动的积极性

森林体验活动的参与，每个月各参加学校人员统一安排活动日期行程，出于学生出行安全因素和日程安排考虑，每个学校参与活动需由省林业厅宣传中心、西安市林业局、西安市教育局3家单位协调组织审批，学校自行联系车辆。学校自行准备与审批结合，导致前期程序时间长、较为繁琐，而遇有天气不合适等突发情况，需及时机动调整日程，另一方面体验基地安排协调各单位科室兼职人员参加活动进行引导，要提前安排，导致参与活动的学校组织和体验基地准备接待协调较难。机动、及时、成规模的参加体验活动和体验活动接待成为了一种不可能，各种原因的限制，导致校方组织学生参与活动的积极性不高。

4 发展建议

4.1 明确定位，打造森林体验基地特色主题

自然楼观、康养天地具有鲜明特色，道法自然、秦岭四宝基地、南竹北移试验基地体现了楼观台良好的自然人文景观。以突出植物和动物体验为基础，一是完善植物体验区，建设百竹园体验区；二是结合抢救中心、公园远景发展，新建动物科普展示区，以人与动物交互体验的理念，建设具有原生态科普体验的动物园区。

4.2 以引导为主，做好整体设计接待方案

贯穿体验这条主线，以引导为主，展示、宣传、科普、标识系统要统一颜色和风格，让受众自己去感受辅之以引导。其中要注意：（1）导视系统的建设标准化、规范化，植入自然康养的文化理念。（2）游线设计，以不同主题，设计必要的形式，有平缓、有高潮的节奏。（3）互动式体验产品的设置，结合科普性、趣味性，给受众留下深刻印象。（4）体验产品多元化，从时间上来说，不仅是一日体验，可设置2日、多日体验主题产品。从年龄层次来说，针对不同年龄的小学生、中学生、高中生，突出不同层次的需求，从知识层次和血缘关系来说，推出亲子游、亲友团、家庭游、组团游等产品体系，满足受众的各种需求。（5）活动过程中，根据不同主题设置项目不宜过多，根据受众目标，有针对性地开展活动项目，要通过1～2个特色项目让受众留下印象。

4.3 成立专门机构，加强管理

设立森林体验教育基地办公室，办公室由专人负责，配备完备的人员设置体系。一是负责对外宣传，多做外联工作，结合中小学研学活动，认真推广森林体驗活动，对接各相关学校开展体验活动。二是做好体验活动的接待工作，认真组织安排活动流线，保障人员安全等工作。

4.4 加强专业引导师培养

森林体验引导师是开展森林体验活动的组织和执行者，很大程度上决定了森林体验活动开展的效果。加强专业引导师的培养，可为持续开展森林体验活动提供智力保障。聘请教育学方面的专家，设计一些更适宜于体验活动应用的互动式体验项目，并逐步推广。

4.5 争取政策扶持

森林体验基地建设及活动开展是一项促进社会发展、生态文明建设的重要组成部分，需要政策引导和支持。一是建议将森林体验活动以立法形式纳入教育部门的研学旅行中，可以有效保证参与体验活动的学生数量，有效发挥森林体验基地的生态文明教育作用。二是资金支持，鉴于森林体验的公益性，将森林体验基础设施建设及运营费用纳入省财政预算。三是尝试引入商业化模式运作，以弥补经费不足。

（责任编辑 王蔓）