微课的低成本制作研究与实践

龙丹　莫永华　甘鹏飞

【摘 要】微课是微时代教育界里的新兴产物，本文通过分析微课的设计原则和制作形式，归纳低成本录屏式微课的制作流程，并以笔者的实践过程为例，介绍一种低成本制作优质微课的方法。

【关键词】微課视频；低成本微课；微课制作过程

Research and Practice on Low Cost Production of Micro-Lecture

LONG Dan MO Yong-hua GAN Peng-fei

（Institute of Information Technology of GUET，Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】The micro-lecture is new product of the education sector micro-era，by analyzing the design principles and forms of the micro-lecture， summarizing production process low cost screen recording micro-lecture，and taking the authors practice process as an example，a low cost method of producing high quality micro-lecture is introduced.

【Key words】Micro-Lecture Video；Low Cost Micro-Lecture；Micro-Lecture Production Process

近来，以移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起，而现今广受关注的“微课”概念由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose 在2008 年提出的[1]。微课有别于传统的视频教学、同时也有别于传统的课堂教学，是基于教学设计思想，使用多媒体技术利用就一个知识点进行针对性讲解5 至10 分钟的短视频，在课上或课下给学生观看，同时利用课上提问等形式了解学生掌握情况。

微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求[2]，因此，微课的设计和制作成为教师进行现代教育面临的一大挑战，本文将通过笔者的实践研究，介绍低成本制作出优质微课的方法。

1 微课的设计原则和制作形式

在教育教学中，微课所讲授的内容呈现出点状、碎片化的特点，因此，微课在设计的过程中，需要遵循以下原则：

1）选题是关键，微课选题应侧重于理论知识中的重点和难点，以及实践操作的知识点这两个方面，所选知识点应适合在5 至10 分钟讲述完毕。

2）由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。

3）适合用图形化或可视化的方式进行展现，利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等技术，将学习内容与过程转换为图形、图像、动画与声音等媒介构造可交互的学习环境，让学习者通过感知完成知识建构的过程，便于容易理解和记忆。

微课的制作形式主要有录屏式和拍摄式两种[3]。相对而言，进行拍摄式的微课，需要专门的场地和拍摄设备，人力物力成本非常高，普遍花费数千元不等，如果没有资金支持，对于普通教师来说，绝对是一笔不小的开销，这也是让许多想制作微课，但又望而生畏的主要原因。相比之下，录屏式的微课制作起来简单明了，使用一台笔记本电脑，再加上几个多媒体软件，使用极少的制作成本和制作时间，就可以完成美观、实用的微课视频。

2 低成本录屏式微课的制作流程

录屏式微课制作的主体思想是：第一，课件制作；第二，录音录屏；第三，后期合成。

一个录屏式微课从无到有的完整制作流程如图1所示。

其中，微课选题和教学设计是最重要的部分。

3 低成本录屏式微课的设计与制作实践

下面，将以笔者制作的微课《如何利用DHCP自动分配IP地址》为例，探讨低成本录屏式微课的设计与制作实践过程。

3.1 微课选题

微课的选题是微课制作最关键的一环，好的选题是成功的一半，根据课程特点，本文案例中的微课选取计算机网络应用层中的重要协议DHCP作为讲述的内容。

3.2 教学设计

教学设计就是从分析教学内容和和学习者入手，确定教学目标，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生掌握教学内容，实现学习目标的过程。受到微课时长的限制，教学内容的展示时间是非常有限的，在确定题目后，需要进行大量的资料搜集，通过对比分析，才能提练出最佳的内容呈现。在实践过程中，案例中的微课以DHCP的工作过程为重点，通过对实例的分析，加深学生的理解，因此，将主要的教学环节分为新课导入、DHCP的工作过程、实例分析和小结这几个部分。

3.3 撰写脚本

如果说教学设计给出了微课的大框架，那脚本就是对细节的说明，包含文字、解说词、旁白、图片、动画等信息，每个教学环节都要写得非常详细、具体、清楚，例如，在本案例中，在介绍手动配置IP地址的不足时，对每一种不足之处，需要搭配什么样的图片，以及图片的出现方式等，都需要明确指出，整个撰写的过程，用Word等文本编辑软件，就可以完成。

3.4 课件制作

在确定了教学设计和脚本内容后，使用PowerPoint制作PPT，以PPT为主要载体进行教学内容的整合，PPT的制作要力求简约，色调统一，搭配合理。

在本案例中的PPT主体采用了蓝色的色调，制作时主要重点把握了以下几个方面：

1）力求简约，避免大段大段的文字复制和密密麻麻的布局；中文字体和英文字体都统一用了无衬线的字体-微软雅黑，主体部分的字号选用24，行距没有选用默认的单倍行距，而是增加到1.3倍，在重点地方，通过使用不同的颜色的字体或使用增加底色进行强调，标题则使用32或更大号的字体。

2）图文结合，根据PPT内容灵活运用页间切换动画和页面切换动画，按需要将内容进行动态或分步显示，制作了大量以引导式和递进式为主要特点的内容切换效果，以增强PPT的吸引力，充分体现课件为教学服务的根本原则。

本例中的微课《如何利用DHCP自动分配IP地址》的PPT主体部分仅有19页，就已将手动配置IP地址的不足、DHCP的概念和功能、DHCP的工作过程和实例分析全部展示出来。

3.5 声音录制

PPT制作完成后，就可以根据脚本使用GoldWave进行声音录制。录音时需注意以下几点：

1）尽量确保外部环境安静无噪音，以减少后期对噪音的处理。

2）模拟真实上课情景，边播放课件演示边录制，使录音抑扬顿挫、声情并茂。

3）遇到读错的地方，或是出现其它干扰（如手机响动、有人开关门等），尽量不要停录，可即刻复述一遍，后期剪辑即。

3.6 视频录制

錄制前可以先预先练习几遍，边听讲课录音，边进行操作，正式录制时，注意PPT动画与讲解要一致，录屏可以使用免费软件有Camtasia Studio和会声会影等，本案例使用Camtasia Studio进行录屏。

这里，需要注意的是，有的PPT是4：3比例的，在一些宽屏的显示器上显示时，左右两边会有两条黑边，图2是使用Camtasia Studio宽屏显示器录制4：3比例PPT时的情形。为了避免二次录制时，出现位移的情况，建议在录制时，在Select area中，选取Standard（4：3）的比例1024×768的尺寸后，按键盘的shift并扯动边角进行等比缩放，本例中最后是取用1440×1080的尺寸。

3.7 后期处理

后期处理的软件仍然是Camtasia Studio，见图3，主要工作有课件视频的剪辑、声音合成、加入配乐（Camtasia Studio软件自带了丰富的素材库，可按需使用）等，如果需要在该微课中添加其它视频素材的，比如实验的录屏等，都可以在这一步骤进行。

此外，为使整个微课视频更加完整，还应加上片头片尾，在片头片尾，可以根据教师的需要加入课程的名称、该微课的题目，当然，也可以加入教师的相片等，使微课更加个性化。

这里，也建议微课的制作者们为同一门课程的微课设计一组特定的片头片尾，便于应用到同一门课程的其它微课中，减少二次制作的环节，再次地减少微课制作的时间成本。

4 结束语

微课作为微时代教育界里的新兴产物，使当前的教学模式和学习模式发生了巨大的变化，有着广阔的应用前景。教师作为知识的传播者，通过低成本的制作方式实现微课的制作，将对微课的使用和推广具有积极推动作用。

【参考文献】

[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（4）.

[2]贺丹君，张立平.基于学生差异的地理微课探究[J].江苏教育研究，2015（2）.

[3]蒋方剑.单人微课录制的方法[J].菏泽医学专科学校学报，2015（3）.

[责任编辑：田吉捷]