思想政治课的导入艺术

于漫

摘 要 导入艺术是高中思想政治课堂的开始阶段，是教师进行教学活动的第一步，也是检验教师教学水平的一个重要衡量标准。一节有效的思想政治课导入，利于衔接新旧教学内容、利于培养学生学习兴趣、利于引起学生注意力、利于明确教学目的。在日常的教学活动中，我们应该秉持针对性原则、启发性原则、趣味性原则。

关键词 高中思想政治 导入艺术 数学目标

Abstract Introduction art is the beginning of the high school ideological and political class， is the first step in teaching activities， but also an important measure of the level of teacher teaching. An effective ideological and political lesson is introduced， which is conducive to the new teaching content， to cultivate students' interest in learning， to attract students' attention and to clarify the purpose of teaching. In daily teaching activities， we should adhere to the principle of pertinence， the principle of inspiration， the principle of interest.

Keywords high school Ideological and politics； introduction art； mathematics goal

1 高中思想政治課导入艺术的含义

高中思想政治课的导入艺术，是指思想政治课教师在正式进入课堂教学前引导学生思考的一种活动。导入艺术是课程顺利进行的前提，可以把课堂推向另一个高峰，并产生意想不到的良好效果。效果好的导入会吸引学生注意力，让学生把注意力集中到课堂中并对新知识产生兴趣。对于学生来说，高中阶段的思想政治课程尤为重要，因为它是树立学生正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。而作为思想政治课不可或缺的导入部分，其地位也不容小觑。

2 高中思想政治课导入艺术的作用

课堂导入艺术是使学生由课下状态转变为学生课上状态的铺垫手段，是使学生进入正式学习的预热阶段，也是给学生进入严肃学习状态的一个缓冲阶段，可见这个过程对整节课有着很重要的作用。由于课堂教学任务不同，教师的教学内容不同，那么导课的类型也不尽相同。但最基本的类型是承上启下点明中心，指出内在逻辑，不论何种其作用都是为了整堂课奠定基础。营造和本节课教学内容类型相符合的导课，其作用是与新知识性匹配，减小学生学习新知识的距离感。高中思想政治课导入艺术的作用主要有以下几个方面：

2.1 有利于吸引学生的注意力

导入的目的旨在能够吸引学生对新课程能够产生浓厚兴趣，并且能够极大地吸引学生注意力。在课程开始之初，很多学生还停留在课下的娱乐活动的氛围中，并不能很好的转换成学习模式，注意力往往不能集中到课程上。这点特别体现在思想政治课程上，此时教师在进行思想政治课的讲授上，就要进行科学布置与规划，一个优秀的导课可以很大程度上减少这样的弊端，相反可以很快集中学生注意力，并出色地完成教学任务，这也是考验教师专业水平的一个重要衡量标准。

2.2 有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是人们由内而外对事物产生的一种浓厚探索情感。在课堂教学活动中，导入是能够使得学生对学习内容产生浓厚探索情感的最直接也是最显著的活动。优秀的导课有利于激发学生的兴趣，使得学生从中找到自己的兴趣点。思想政治课对很多学生来说觉得枯燥无聊不够重视，应试之下死记硬背即可收获成绩，因此很多学生对此学科并没有很大兴趣。这对思想政治课教师来说是一项很大的挑战，这就要求教师在课下设计出优秀的导课，在此环节上迅速并成功吸引学生注意力，让学生对本学科不排斥不反感，而是有着热情地来学习。

2.3 有利于衔接新旧知识

论语写到：“温故而知新”，说是在学习中要注意新知识和旧知识的联系，要时常温习学习过的知识从而得到新的理解。从孔子的教育理念可以借鉴到导课中，从中看到导课的重要性，因为导课就是连接新旧知识的桥梁。优秀的导课可以完美地连接新知识和旧知识，有利于新知识的讲授，便于教学目标的有效完成。在上课之初，教师可以选择适当的导课形式来进行复习相关内容以引起学生对旧知识的记忆与思考，这样的过渡形式有效地连接了旧知识，便于学生巩固旧知识，不至于对新知识的讲授不理解，导致新课讲授效果欠佳。这样先复习再讲授的方式，新旧知识循序渐进有效地进行，会更好完成教学任务。

2.4 有利于明确教学目标

在导课的过程中可以向学生明确本堂课的教学目标、教学任务与教学目的，让学生清晰本节课的重难点以便课中认真听讲，课后及时有效地复习。思想政治课是一门相对来说比较严谨与枯燥的课程，这就要求思想政治课教师要以崭新的形式来明确这些目标与任务，娓娓道来而不是生硬强塞给学生。

3 高中思想政治课导入艺术存在的问题

3.1 形式新颖，内容平淡

当今社会科技发展迅速，学生对很多高科技产品已经司空见惯，而仍有很多教师使用一成不变的多媒体课件，里面的内容不做及时的更新，多媒体课件中播放的录音、视频、图片等都不能与时俱进，这不仅不能吸引学生的注意力，反而会使学生觉得枯燥乏味，具有机械性地一味照着课件抄笔记。即使刚开始会因为新奇吸引学生的注意力，但这短暂的注意力并不能集中很长时间，从根本上来说就是导课的形式没有达到理想的效果，而是具有机械性的特征。

3.2 新而不入，主题不符

如今很多教师可以捕捉到学生的关注点及兴趣点，可以很好地和学生进行平等的朋友式的沟通。因此在设计导课的时候，往往从学生的兴趣点出发，形式多样而新颖，完全符合学生的心理预期。这样的导课，可以很好地和学生进行双向互动，使学生在老师的指导下进行活动，注意力高度集中，配合度很好。但是，很多教师取得了这样优良的课堂导课效果，却丧失了最本质的也是最重要的一个目的就是导课的内容，这样的导课往往与教学目的和教学目标相差很远，有的甚至毫无关系。导课的目的是连接着知识，这样的导课忽略了知识不能围绕教学任务进行，无疑是失败的导课。

3.3 专注自我，交流欠佳

导课的重要性被很多思想政治课教师所接受，因而在设计整节课中也会使得导课变成一个亮点。但很多教师容易在讲台上沉浸于自己优秀的导课设计，侃侃而谈，自我欣赏。而这是课堂上除了教师的一言堂式的导课，学生却变得鸦雀无声。这样没有学生参与的导课，学生也不能把所有注意力集中在教师身上，而是变得枯燥乏味。这样的导课显然也是不成功的，在导课设计上要注意学生的主体地位，即使教师是主导也不能忽视学生的重要参与度。在导课中，要围绕着既定的教学目的来积极和学生互动，吸引学生的注意力。

4 高中思想政治课导入艺术的基本原则

4.1 针对性原则

思想政治课教学具有明确的教学目的，所以在导课部分也要重视其目的性。在设计思想政治课课堂导入前应该注意教学内容与学生之间的连接，导入要有针对性以及明确性，要使学生进入到教师给学生预定的设想之中，达到预定的效果。首先，课堂的导入要始终围绕教学目标、教学内容以及教学目的，使得导入内容不脱离教学。贴近教学，贴近学生，切忌只重视形式而不重视内容。其次，导入新课要切实贴近学生的实际需要，根据学生的身心特点来设计，既给学生带来专业的导入设计又给学生带来了愉悦的感官体验。

4.2 启发性原则

以启发性为特点的导课主要是牵引学生的思维，逐渐使学生思路开阔从而调动学生学习积极性，进而带动学生到相应的教学任务中。启发式导课教学主要是以调动学生积极性为基础，利用专业的教师素养科学地指引学生，可以达到知识的举一反三，融会贯通的作用。在启发的过程中，要注意使学生形成能力、培养正确的情感态度价值观，贴合教学任务与目的。这既强调知识的输出也要注重能力及情感上的生化培养，使得学生在素质教育的背景下得到更好的发展。

4.3 趣味性原则

高中思想政治课相较于其他课程专业理论较多，对学生来说容易产生恐惧的情緒。而思想政治课的导入显得尤为重要，要使思想政治课顺利有趣地进行下去，一场优秀的导课可以带来更好的效果。导课的目的是为了吸引学生，是教学开始的基础与前提。在导课中要注意语言的生动性，举例子也要生动活泼，要在开始就营造轻松趣味的气氛，从而使学生对本节课有期待。导课只是在一节课中的一小部分，虽重要但时间却不应该占很多，最好要有时间安排。在导入环节中，导入活动、导入道具、导入语言等都要有预设，才能达到预想效果。

5 高中思想政治课导入艺术的策略

5.1 从高中生关注的兴趣点导入新课

思想政治课学科相较于其他课程原理性强使得很多学生觉得枯燥不易理解，所以，在导课部分应该精心准备从学生的兴趣点着手，吸引学生注意力。这要求导课的内容既要围绕教材更要贴近学生，使学生感兴趣。举例要紧跟时事热点问题，及时删除老旧的信息，要引入学生感兴趣的社会热点问题，及时引起学生注意，从而使得教学顺利进行。

5.2 从高中生喜闻乐见的艺术形式导入新课

现在的高中生都是零零后，思想比较活跃灵活，这要求教师要与时俱进满足学生的需求。特别是思想政治教师，要规避本学科枯燥的特点，及时更新信息跟上学生的脚步，注重理论与实际相结合。在导课设计中，可以设计让学生喜闻乐见的方式来开场，例如学生喜欢的话题、歌曲、影视等形式。这些形式容易使学生感兴趣，吸引学生的注意力，会使学生对本节课有心理期待。但在此方法的运用上要注意新颖的导入形式要围绕着教学目的进行，在吸引学生注意力的同时完成教学任务。

5.3 从高中生喜欢听的奇闻异事导入新课

在导入的设计中可以采取说故事的方式来引起学生的注意力与好奇心，在老师讲述故事的过程中能够使学生的思路开阔，在故事的情境中不知不觉地被引进本堂课所学的内容之中。在学生陶醉在故事中，既使学生的注意力得到凝聚，又使得课本的知识得到理解，在教师的指引下会得到意想不到的效果。教师在准备故事的时候要精心挑选，可以适当改编故事，从而更加贴近学生、贴近课堂。

5.4 从高中生经常背诵的名言警句导入新课

中国是一个具有悠长历史的文明古国，在悠悠长河中有着许多灿烂的文化得以传承。思想政治课教师可以选择与课本贴近的名人警句来进行导课设计，这些让学生耳熟能详的句子不仅使学生有亲切感，更能使学生开阔思路得到别样的学习体验，可以使思想政治学科与其他学科融会贯通，学习能力得以提高。

参考文献

[1] 陈佑清.教学论新编[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2] 刘晓庆.导入教学在高中政治课堂的运用[J].中学时代，2014（6）.

[3] 钟启全，刘徽.教学机智新论——兼谈课堂教学的转型[J].教育研究，2008（9）.

[4] 胡天庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2009.