从矛盾的普遍性到特殊性

郭雯

（西安音乐学院，陕西 西安 710061）

摘要：教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，高校的辅导员作为学生日常思想政治教育的组织者、实施者和指导者，应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。这就要求辅导员在工作中使用科学的方法分析和解决大学生思想问题，即通过理论方法来分析和解决大学生的思想矛盾。《矛盾论》作为毛泽东思想中具有代表性的哲学著作，对辅导员学习运用矛盾分析法作为指导大学生思想政治教育工作的重要方法具有非常重要的指导意义。

关键词：矛盾原理；辅导员；思想政治教育工作

中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0047-02

一、矛盾的普遍性原理对如何做好新时期大学生思想政治工作的指导意义

毛泽东在《矛盾论》中指出，矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。一方面，矛盾存在于一切事物的发展过程中；另一方面，每一事物的发展过程中存在着至始至终的矛盾运动■。这就说明矛盾是无处不在的，这一原理告诉思想政治教育的实施者——辅导员们，在新时期大学生思想政治教育工作中，必须要从以下两个方面着手。

1.新時期的辅导员要将“矛盾”的理念树立到实践工作中。矛盾的普遍性原理告诉我们，在一切事物和现象的过程中都存在着矛盾■。因此在新时期辅导员要在学生工作中牢固树立矛盾的工作理念，善于用“矛盾”的原理来解决大学生的思想政治教育工作中存在的问题和现象，只有在工作实际中使用“矛盾”的原理，才能在大学生思想政治教育过程中发现问题的矛盾、紧紧地抓住矛盾、挖掘矛盾、分析矛盾、更好地进一步主动创造转化矛盾和解决矛盾的条件。在树立矛盾工作理念时辅导员要避免犯主观主义错误，单一寻求客观性和讲主观性。因为单一地讲客观性忽略主观性，会产生工作中矛盾时有时无；如果只注重主观性不重视客观条件的形成，就会导致人为的扩大和制造矛盾，所以高校辅导员必须将矛盾的客观性和主观性有机的组合在一起，才能达到事半功倍的效果。

2.新时期辅导员要做好大学生思想政治教育工作必须坚持“矛盾分析法”。新时期大学生性格特点鲜明，作为高校思想政治教育者就要主动分析和解决当代大学生的思想矛盾问题。新时期如果辅导员不能正确使用矛盾分析法，不用辩证的观点去分析高校大学生的思想动态和社会现象之间的关系，就无法及时掌握大学生的思想政治教育工作的规律以及解决各类问题的方法。

二、辅导员运用矛盾的特殊性原理做好大学生思想政治教育工作

在《矛盾论》中毛泽东用大量的篇幅对矛盾的特殊性做了详细论述，他用矛盾的特殊性分析问题、解决问题的方法给新时期从事大学生思想政治教育工作提供了重要借鉴。因此，辅导员可以从以下几方面着手。

1.辅导员在把握好学生特点的同时，坚持“一把钥匙开一把锁”的工作方法。毛泽东在《矛盾论》中指出，任何运动形式其内部都包含本身特殊的矛盾，就构成两者区别与其他事物的特殊本质。每一社会形式和思想形式都有他特殊的矛盾和特殊的本质■。任何事物都包含着自身特有的特殊性，同时也是区别他物的根本特点。新时期的辅导员所面临的教育对象是一群思想活跃、有个性、有主见的大学生群体，而这个群体中每一个学生身上的性格、思想品德、教育背景、兴趣爱好、专业学习都有所不同，所以就需要高校辅导员要准确认识每一个学生特点，有针对性地因材施教，切实把大学生的思想教育工作落到实处。

2.辅导员要不断关注学生成长、更新工作内容和方法。毛泽东指出：“不但要研究每一个大系统的物质运动形式的特殊性及其所规定的本质，而且要研究每个物质运动在其发展长途中每一个过程的特殊矛盾及其本质。”■作为新时期的辅导员应该善于利用矛盾的特殊性，将问题分解成若干的阶段和过程，化解矛盾。同时也要用发展的眼光关注学生的成长，关心和爱护学生，学会从学生的角度出发，帮助他们及时发现问题、解决问题。

3.辅导员要在工作中善于分清主次矛盾，抓住问题关键。毛泽东指出：“在复杂的事物发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要矛盾，由于它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展■。”辅导员平日在学生管理方面事务性活动较多，经常忙得天昏地暗，还不出成绩，这就需要我们的辅导员老师善于分析矛盾的主次，分清主要矛盾和次要矛盾，抓住问题的主要方面，更好地梳理平日的工作。

4.辅导员坚持具体问题具体分析的方法，具有针对性的开展工作。毛泽东指出，“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。”■因此，新时期的辅导员在面对当代大学生出现的思想认识问题时，要采用不同的方法来解决问题，比如：摆事实、讲道理、举例子、以身说法、以理服人等。

三、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系在辅导员工作中的具体应用

毛泽东在《矛盾论》中指出：“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性的关系”■，两者之间是相辅相成的关系，所以它既是共性，又是个性。而这种共性即包含于一切个性之中，无个性即无共性。当代的大学生大多是“90后”，喜爱彰显个性，突出自我，这也就要求辅导员要准确地把握矛盾的普遍性和特殊性，将共性和个性两者相结合，寻找共性，突出个性。那么辅导员具体应该如何做呢？笔者认为主要有以下几个方法。

1.坚持一般原则与具体实际相结合。对于辅导员来说，要熟悉马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、党中央的路线方针政策和上级指示精神，这些都具有普遍的指导意义。但是不同院校、不同专业、不同年级的大学生又有其各自的特点和实际情况，需要结合学生的实际情况，制订出符合自己工作特点和实际情况的方案和措施，也使基本原理落到实处，发挥出原理、政策的指导作用。

2.辅导员应坚持团体引导和个别教育相结合的工作方法。团体引导的形式很多，如主题班会、社会实践、心理团体辅导、趣味竞赛等，利用集体活动对学生的思想进行积极地引导，在活动过程中树立总目标，让学生为这个目标积极地努力。

3.教育与自我教育相结合。不仅要重视发挥教育者的主导性，又要调动受教育者的能动性，将教育与自我教育相结合。“90后”的青年学生个性较为突出，也比较独立，这些特点都为增强教育对象主题提供了便利条件，重视教育与自我教育的结合就是既要重视灌输教育，又要重视学生内省的自我教育，充分调动教育者和受教育者的积极性，建立一种双向互动的新型关系。

总之，高校的思想政治教育既要遵循思想政治教育的一般规律和方法，又要遵循其自身矛盾的普遍性和特殊性的方法，准确地把握思想政治教育对象的思想动态和行为心理特征，在工作中努力探索适合当代高校思想政治教育的方法，对提高辅导员的日常工作具有重要的意义。

注释：

（1）毛泽东选集（第一卷）[M].人民出版社，1991.

参考文献：

[1]侍旭.艺术类高校辅导员与学生新型关系构建[J].艺术百家，2005，（1）.

[2]吴凤兰.用”矛盾论”的哲学思想指导班主任工作[J].山西教育，2008，（12）.

[3]李寿军.运用矛盾原理做好新时期高校思想政治工作[J].科学社会主义，2006，（5）.

[4]刘一夫，张盟.试论毛泽东哲学思想创新精神对高校思想工作的现实指导价值[J].兰州教育学院学报，2015，31（9）.

[5]徐平华，袁汪洋.从普遍性到特殊性——试论高等艺术院校思想政治教育的原则方法.湖北第二师范学院学报，2009，26（3）.

[6]魏新安.矛盾学说在思想政治工作中的运用[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），1994，（3）.