浅谈如何树立班主任的威信

杨小钢

摘 要 作为一名真正合格班主任，必须是学生博学多才的严师和无所不谈挚友。这就要求班主任必须具有较好的专业素质、强烈的人格魅力和高尚的师德，在学生心中才能树立起崇高的威信。

关键词 班主任 素质 威信 人格魅力

中图分类号：G635 文献标识码：A

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。对如何树立班主任的威信谈一些自己的看法，意在抛砖引玉。

1不断充电，做一名合格的教师

班主任自身的素质直接影响班集体的建设，所以班主任必须加强自身素质的培养。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，就会使班主任在学生面前无威信可言。要想成为一个优秀的班主任，首先必须是一个优秀的教师，而优秀的教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，包含了扎实的任教学科知识，广泛的兴趣、爱好等，并且在教学中要勇于改革，大胆创新，激发学生强烈的求知欲望。所以具有宽广的知识面、灵活的教学艺术会使得班主任倍受学生的关注和尊重，树立了自己的威信。

2深入了解，“对症下药”

班主任在日常管理中，对每个学生要仔细观察，周密调查，认真研究。由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的思想进步，积极向上；有的则得过且过，不思进取；有的关心集体，热爱劳动；有的则对集体漠不关心，做事怕苦畏难；有的学习刻苦，成绩优良；有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动等等，认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”，“对症下药”。

3一视同仁，平等相待

班主任对学生容易形成厚薄之情，对聪明和听话的学生，给予许多的热情、器重与关爱；对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是一个眼神、一句带鼓励性的话语、一些亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上，有了这些学生的支持与拥戴，才会使班主任工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。掌握了对学生“一视同仁，平等相待”这一原则，班导工作才能卓有成效。

4抑扬结合，激心励志

班主任在开展班级工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，都具有强烈的自尊心和荣誉感，都在编织着自己美好的梦想，都希望自己的言行能得到别人的支持和尊重，自己的学习成绩有了进步、品德修养得到了提高、工作做出了成绩都希望得到老师的充分肯定和热情赞扬，以使自己在各方面“更上一层楼”。这是学生普遍的心理特征。而如果学生常听到的是批评甚至是尖酸刻薄的语言，常看到的是严厉的甚至是冷漠厌恶的目光，他们心里就会缺少温暖，这就使他们对老师和同学缺乏信任，对集体缺乏爱心，对自己缺乏信心。要唤起他们的爱心，调动他们的积极性，我们就应该以鼓励为主，抑扬结合，激心励志。

5言传身教，敢于自我批评

教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性，班主任更是班级的一面旗帜，学生“听其言，观其行”。班主任在进行教育过程中时时都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到言传身教、言行一致，言而有信。言，要考虑其可能性、可行性，不提无法办到的要求，要求别人做到的，自己首先应该做到。

但班主任不是神不可能每句话、每件事都做得十分得体， 如果班主任在工作中做错了事，说错了话，要敢于在全班学生面前做自我批评，有错就改，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较。因勇于当众承认错误，这不但不会损害自己的形象，相反的还会提高自己的威望。实践证明良好的班集体不是靠班主任的“威严”来维持，而是靠“威信”，班主任的诚实坦白、公正无私的态度，能使学生在思想行动上受到潜移默化的教育。那种严于律己、诲人不倦、言行一致、堪为楷模的班主任，就是用自己的人格魅力赢得学生的尊重。

总之，做好班主任的前提条件是当好一名合格的教師，其次还要不断提高自身的综合素质，紧跟时代教育步伐，提高教育教学质量，努力建设良好的班集体，营造良好的学习环境，赢得学生的认可与尊重，树立起教师的威信与尊严。

参考文献

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[2] 朱丽.浅谈如何抓好班级管理工作[J].新课程，2010（09）.

[3] 李凤茹，王凤旭.浅谈如何提高班主任威信[J].新课程（下），2011（02）.