高职电工电子课程信息化教学的研究

王一卉

(长春职业技术学院，吉林长春 130033）

1 引言

随着信息化课程的出现以及普及，大部分的高职院校也开始在专业课程中融入信息化的元素。就目前而言，电子电工技术课程是高职院校中电气专业学生的主修课程，这种课程对于学生的要求比较高，需要熟练掌握，且还具有知识内容专业性强，学习起来比较枯燥，不容易主动吸收等特点。相比之下，课程中如果融入了信息化元素，会方便学生们接受，打开学生们学习这门课程的瓶颈。

2 电子电工课程的特点分析

电子电工课程是一门包含了电子和电工方面的基础知识以及一些实用性较强的理论知识的学科，其中重点知识类型包括有以下四点：电路安全分析；数字电路；模拟电路；用电安全事项等。电子电工课程理论性比较强，知识点比较多，对以后的专业进修学习及未来就业工作方面都有举足轻重的铺垫作用，这个基础一定要打牢。在工科类专业课程中，电子电工课程所占的比重是非常大的，学习这门课程一定要注意连贯性和逻辑性，这门课程掌握起来需要理解多种电路知识，繁琐的知识点和理论逻辑知识分布较广，学习过程中难免枯燥，学生态度一定要端正，要高度重视这门课程，要有学好的决心和毅力。要明白虽然这门学科的较难掌握，然而一旦做到融会贯通之后，实用性会极强，就业范围也广，也可以从多方面的角度发挥技能经验，运用技能专业知识。

3 电子电工课程的信息化教学

3.1 信息化教学对于电子电工课程的重要性及优势

对于任何一门课程来说，单方面具有学习的天赋是不够的，只有培养兴趣，拥有兴趣，才能从更高层次的角度去充分理解这门课程。对于学习和掌握一门专业性和实用性都较强的理论学科也是同样，缺少兴趣永远不足以让一个学生去充分掌握这门学科的要点。电子电工课程这门学科的知识理论内容较为繁琐，是大部分学生都不愿意去主动掌握的，所以如何在教学环节上尽可能的激发学生们的兴趣一直以来都是相关教育工作者所考虑的主要问题，也是教师和学生们所关注的焦点。目前就高职院校的主要教学特点来说，一方面课时有限，另一方面要做到在短暂的课时中将大量枯燥繁琐的知识理论传授给学生，教师们通常所采取的教学手段都是将自身作为课堂的主角，而学生们作为看客去看教师们传授知识。这样的方法固然解决了课时有限的问题，但是从实际效果上来看，学生们接受知识理论的效率并不是很高。我们甚至经常可以再高职院校的课堂中看到这样的景象：教师在讲台上酣畅淋漓的讲着知识点，学生们却多半在下面心不在焉地听着，少有一些学习态度认真的同学勉强跟着教师去奋笔疾书，却也同样需要花费大量的课余时间去理解和消化。对于这种“填鸭式”的教学方法，我国学生应该都不算陌生了，毕竟一直以来大部分学生都是在这种教学方式下完成自己的学业的，在这种方式下进行学习，学习好的学生们靠着自己的学习天赋，以及自主学习的良好习惯连贯掌握知识，然后不断应试，也许会去的良好的成绩，然而对于大部分的学生来说，一旦课程内容涉及到的知识点枯燥乏味，麻烦琐碎，基本上便算是宣布了这门课程的“死刑”。那么如果尝试着在课堂教育环节中就一些当下流行的信息化元素，其实问题会得到顺利的解决。信息化就是通过利用信息技术将音频文件、视频文件、演示文稿等文件结合起来进行课堂教学。这样的教学方法相比以往传统的教学方法一方面更能够引起学生的注意力，激发学生对该课程的兴趣；另一方面该种方法可以增加教师课堂教学的信息量，因为老师在进行电子电工教学的过程中，免不了要在黑板上进行复杂电路图的绘画，白白浪费掉有限宝贵的课堂时间，如果利用信息化的特点，将电路图或者其他的教学素材以电子课件的形式录入电脑，以显示屏的形式呈现给学生，可以减少不必要的课堂时间的浪费，老师就有较多时间来加强师生互动，解决学生不理解的问题，大家有更多时间探讨，让学生发挥主观能动性，运用所学所掌握的知识点去解决遇到的不明白问题，教师在旁适当引导，共同探讨出正确有效的答案，从而加深学生对知识点的理解和掌握，大大提高了课堂效率，教师在利用多媒体教学中播放展示的电路图和发动机内部结构都更加形象具体，给学生看到的是直观的实物，这是以前传统教学做不到的，教学在多媒体教学中还可以穿插时代的新内容，学生在学习中可以了解时代发展要求，为以后的学习和工作指明方向和动力。

3.2 电子电工课程信息化的应用实践

计算机的发展给人们带来了许多新的可能性，对于电子电工课程的改变也同样起着关键性的作用，信息化教学给课堂带来全新变革，引领了多媒体时代潮流，也是知识经济迅速发展的必然要求。多媒体教学模式的应用实践在现阶段大致分为两种方式：一方面是比较主流的通过视频文件、音频文件、演示文稿等方式以课件的形式呈现在课堂中，多媒体课件通过刺激学生听觉和视觉吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，不仅有利于帮助学生更直观的看图和专心的听课学习，抓住和掌握知识点，而且还有利于帮助教师完成课堂目标。另一方面是通过EDA电子设计自动化来进行教学。EDA最大优势是通过建立的仿真电路模型，进行仿真电路实验和电路分析，EDA是目前世界范围内最流行的电子设计工具。学生在亲自操作电路设计模拟实验中，真真切切的感受其中的乐趣和不易，加深课堂抽象知识点的掌握和理解。总结来说，多媒体信息化教学是一种新型的且有效的教学手段，对督促学生学习，树立学生自主学习，激发学生学习欲望有着高效率的帮助。

4 结语

本文主要阐述了高职院校的电子电工课程信息化教学方式方法，先介绍了信息化教学在教学课堂中的特点和优势，随后在电子电工课程信息化应用实践环节简述了两种主流的教学模式。我们将信息化教学融入我们传统教学中，不仅大大提高课堂效率，有利于教师教学反思和加速教师教学的成长，还有利于培养学生创新精神和实践能力。

[1]付华良,刘艳云.创新素质培养目标下高职电工技术精品课程建设探索与研究[J/OL].中国培训:1(2017-07-12).http: //kns.cnki.net/kcms/detail/11.2905.G4.20170712.2232.264.html.DOI：10.14149/j.cnki.ct.20170712.132.

[2]徐跃华.高职电工电子课程教学改革研究与探索[J].现代职业教育,2017,(16):148.

[3]汪立亮.开放式教育中高职课程衔接一体化教材建设与实践——以机电一体化技术专业《电工电子技术》教材为例[J].科技与出版,2017,(04):43-46.

[4]艾德臻.高职汽车电工电子课程信息化实践教学研究[J].《信息通信》2016.（2）