高职英语专业学生跨文化交际能力的培养

黄彩丽

（河北公安警察职业学院，河北石家庄 050000）

一、跨文化交际能力的含义

跨文化交际能力，顾名思义就是指能够具有与不同文化的人进行正常沟通与有效交流的人际交往能力。具体来说，跨文化交际能力指的是交际者在面对与之不同文化背景的人时，头脑中所具有的跨文化意识，并且能将这种意识准确地应用到实际跨文化交往过程中，能够对文化差异进行有效识别，对文化干扰进行有效排除，从而确保交流顺利进行所具备的一种交际能力。这种跨文化交际能力主要包括四个方面：第一个方面是语言交际能力，体现的是交际者语言使用的正确性与得体性；第二个方面是非语言交际能力，主要体现的是交际者对体态语、环境语、客体语与副语言的合理运用；第三个方面是语言规则和交往规则转化能力，语言规则指的是语言、语法与词汇构成的规则体系，交往规则指的是人际交往的行为准则；第四个方面是文化适应能力，体现的是交际者能够对新文化正确的认识与了解，进而调整自己的文化身份来适应新文化的能力。

二、高职英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性

（一）高职英语专业学生跨文化交际能力的培养是高职院校发展的需要。

随着经济全球化的不断发展，国与国之间的交往变得愈发的紧密，英语作为国际通用语言，在各国交往中占据不可替代的重要地位。因此，大学生在报考学校时，都比较热衷于这一专业的选择，几乎每一所高等院校都会设有这一专业，英语专业成为一门炙手可热的专业。高职院校如何在众多院校中将英语这一专业脱颖而出，提高学校的影响力，促进学校的发展是高职院校所要面对的实际问题。高职英语专业学生跨文化交际能力的培养，有利于深化教学改革，改进教学方法，提高教学质量与水平，吸引生源，提高学校的影响力，促进学校的发展。

（二）高职英语专业学生跨文化交际能力的培养是高职院校英语专业学生自身发展的需要。

高职英语专业学生跨文化交际能力的培养，旨在要求学生不仅要学会英语这门语言，还要学会这门语言背后所蕴含的文化，增强学生的跨文化意识，培养学生在日后跨国际交流过程中能够对文化差异进行有效识别，对文化干扰进行有效排除，从而确保交流顺利进行。这对学生来说，不仅可以增强英语语言表达能力，还可以增强交际能力，从而更好地适应当前经济全球化发展的趋势，更好地在当前竞争激烈的经济社会中找到自己的立足之地。因此，高职英语专业学生跨文化交际能力的培养是高职院校英语专业学生自身发展的需要。

（三）高职英语专业学生跨文化交际能力的培养是当前社会发展的需要。

近年来，随着我国社会主义市场经济的不断发展，我国的国际地位不断增强，国际间的交流不断加深，我国对外贸易在我国经济份额中所占比例逐渐扩大。英语作为国际通用语言，是当前国际社会发展过程中所必备的一项专业技能，英语是一种语言，其功能就是沟通交流，只要当交际过程处于顺利进行的状态，才能确保合作的达成，学习英语如果只是单单的学会说、学会表达，而不考虑到他国文化的背景，很容易使得双方在交流过程中产生误会，从而无法进行合作。因此，高职院校要加强对英语专业的学生进行跨文化能力的培养，提高学生跨文化意识，使其能够灵活运用英语这门语言与西方人进行顺畅交流，这是当前我国社会发展的需要。

三、高职英语专业学生跨文化交际能力培养所面临的问题

（一）担任高职英语专业的授课教师所具有的传统教学理念对学生跨文化交际能力的培养起到一定的阻碍作用。

自古以来，我们深受传统应试教育教学的思维所牵绊，即使是高职院校的教师也不例外。虽然我们国家一直在推行素质教育，但是传统的教学理念很难完全摆脱掉，教师还是喜欢拿分数去衡量一个学生水平的高低。所以在英语教学过程中教师的教学方法会显得很单一，大多采用满堂灌的讲授方法向学生讲授所学的知识内容，几乎在授课中没有明确过英语教学的最终目的是什么，导致很多高职英语专业的学生即使到毕业，都没有完全明白学习英语的最终目的是什么，英语学习到达怎样的水平才算是高水平。这种传统的教学理念对学生文化交际能力的培养起到严重的阻碍作用。

（二）应试教育在我国当前教育教学中依旧占有主导的地位。

我们国家一直在进行教育深化改革，推行素质教育，注重对学生综合能力的培养，促进学生的全面发展。但从我国教育现状来看，应试教育依然在我国教育教学中占有主导的地位，因为，我们国家选拔人才的方式就是通过考试来进行筛选的，企业招聘员工会通过学历、证书等进行衡量，而学历与证书的获得则要通过考试这一形式才能获得。因此，高职英语专业的教师还是会偏向于应试教育，学生也会偏向于应试学习，去获得相关的英语证书。对高职英语专业学生跨文化交际能力的培养，是一个长期渲染的过程，见效慢并且对应试教育作用不大，这就导致对英语专业学生跨文化交际能力的培养产生较大的阻碍。

四、探究高职英语专业学生跨文化交际能力培养的具体实施方案

（一）推进英语教学的深化改革，对现有的教学方式与方法进行进一步的完善。

培养高职英语专业学生跨文化交际能力，需要加大对英语教学的深化改革，对现有的教学方式与方法进行进一步的完善。教师在教学过程中应突出学生的主体地位，开展多样式课堂教学活动，创设话题情境，组织学生积极地投入到交际练习活动中去，让学生如身临其境般体会西方语言文化的魅力，在多种情境练习中提高学生跨文化交际的能力。

（二）教师在教学中应帮助学生树立正确的文化价值观。

教师在对高职英语专业学生进行英语教学的过程中，应增强学生的跨文化意识，让学生意识到不同的国家、不同的民族、不同的语言，其背后都有属于自己的文化背景。因此，要想学好英语这门语言，首先要了解这门语言背后所蕴含的文化，并且要学会正确的处理本国文化与他国文化之间的差异，树立正确的正确的文化价值观。这对培养高职英语专业学生跨文化交际能力具有重要的意义。

（三）帮助学生克服中国式英语的思维模式。

在对高职英语专业学生进行跨文化交际能力培养的过程中，应注意帮助学生意识到本国文化对英语学习的影响。英语是西方语言，它背后所蕴含的文化与我国的文化具有很大的差异性。因此，要想对学生进行跨文化交际能力的培养，提高学生的跨文化交际能力，就必须帮助学生克服中国是英语的思维模式，避免从我国文化角度去解读他国的语言。

五、结束语

一言以蔽之，对高职英语专业学生进行跨文化交际能力的培养，不仅是学生自身发展的需要，更是高职院校与当今社会发展的需要。因此，探究高职英语专业学生跨文化交际能力培养具有其重要的意义。

[1]高职旅游英语教学与跨文化交际能力的培养[J].任平. 高等职业教育(天津职业大学学报).2008(03)

[2]谈英语教学中跨文化交际能力的培养[J].雷耘.山东师大外国语学院学报(基础英语教育).2003(01)

[3]高职院校英语专业教育理论与实训课程研究——评《中国高职英语专业教育理论研究》[J].滕春燕.新闻与写作.2016(09)