基础体操教学在现代高校体育教学中的权重比例分析

□孙哲（天津中德应用技术大学天津300350）

基础体操教学在现代高校体育教学中的权重比例分析

□孙哲（天津中德应用技术大学天津300350）

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法针对基础体操教学在现代高校体育教学中的权重比例进行了分析。结果发现：（1）目前基础体操教学在现代高校体育教学中的权重比例明显偏低，开设基础体操教学的高校多为单科体育类院校和师范类院校的体育教育专业，非体育院校非体育教育专业几乎均为开设基础体操教学，基础体操教学并没有在现代高校体育教育教学活动中发挥其应用的作用与价值；（2）影响基础体操教学在现代高校体育教学中开设的原因，主要有三点：一是，项目本身层面的因素，学习难度较高、内容单一固定、危险性较高；二是，场地器材的短缺；三是，高校领导没有认识到开展基础体操教学的价值与必要性，重视程度不够。并据此提出了有助于提高基础体操教学在现代高校体育教学中权重比例的几点建议，以期能够为高校体育教学活动的开展提供一定的参考。

基础体操教学高校体育权重比例

1、引言

基础体操，通常又被称为基本体操，是体操的一种，指的是以发展身体素质为主要目的的身体操练，通常以队形队列练习、徒手体操以及轻器械体操和器械体操中的基本动作作为主要内容。高校学生处于生长发育的重要阶段，身心各方面素质在这一阶段会逐步发育成熟。在此阶段，如果能够针对学生开展科学的基础体操教学，不但有助于提高学生的体质健康水平，帮助学生形成良好的身体形态和身体姿势，还能够对学生的智力发展和心理素质的提升产生积极的促进作用。因此，基础体操教学在高校体育教学中的开展是十分有必要的。然而，综观现阶段我国高校基础体操教学的开展状况却发现并不理想，很多高校并没有将其纳入体育教学体系之中。鉴于此，为了更加全面、客观的了解我国高校基础体操教学的开展状况，本文就针对基础体操教学在现代高校体育中的权重比例进行了调查与研究。

2、研究对象与研究方法

2.1、研究对象

本文的研究对象为基础体操教学在高校体育教学中的权重比例，为了顺利开展研究，得出科学的研究结论，在研究的过程中还采用随机取样的方法，在我国高校中随机抽取了2 0 0所高校作为调查对象，调查了其基础体操教学的开设情况。

2.2、研究方法

采用了文献资料法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法对基础体操教学在高校体育教学中的权重比例进行了研究，其中在采用问卷调查法进行研究时，共针对随机取样的2 0 0所高校的体育部（系）的负责人发放了2 0 0份调查问卷，回收2 0 0份，有效2 0 0份。回收率和有效率均为1 0 0%。

3、结果与分析

3.1、研究结果

在随机取样的2 0 0所高校中，有单科体育院校6所，师范类院校5 1所；综合类院校1 4 3所。通过对随机抽取的2 0 0所高校进行调查发现，其中开设了基础体操教学的高校共有3 7所，占调查高校总数的1 8.5%，没有开设基础体操教学的高校共有1 6 3所占到了接受调查高校总数8 1.5%。见下图1所示。

由图1可知，在调查的2 0 0所高校中，目前已经在高校体育教学中开始了基础体操教学的院校所占的比例是偏低的。而且，在这3 7所开设了基础体操教学的高校中，有6所为单科体育院校，有1 8所为师范类院校，仅有1 3所综合类院校。三者在已经开设基础体操教学的院校中所占的比例具体见下图2所示。

图1 基础体操教学开设情况统计示意图

图2 开设基础体操教学的院校比例分配情况示意图

除了图2中所统计的开设了基础体操教学的单科体育院校、师范类院校以及综合类院校在已经开始了基础体操教学的院校中所占的比例之外，在研究的过程中，为了分析不同院校基础体操教学的开设情况，还分别统计了以上已经开设了基础体操教学的三类院校在接受调查的同类院校中所占的比例。具体情况下表1所示：

表1 开设基础体操教学的单科体育院校、师范院校及综合院校在同类院校中的占比统计表

由图2可知，在调查的已经开设了基础体操教学的3 7所高校中，单科体育院校占到了1 6.2 2%，师范类院校占到了4 8.6 5%，综合类院校占到了3 5.1 3%。虽然根据这一结果来看，单科体育院校在开设了基础体操教学的3 7所院校中所占的比例是最低的，但是通过表1中统计的数据却可以发现，单科体育院校基础体操教学的开设比例却是最高的，在本研究开展的过程中，共随机抽取了6所单科体育院校，这6所单科体育院校分别为北京体育大学、武汉体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院以及上海体育学院和广州体育学院，通过调查发现，抽查到的这6所单科体育院校全部开设了基础体操教学，基础体操教学的开设率达到了1 0 0.0 0%。

除此之外，师范类院校基础体操教学的开设比例相对来说也是较高的，在调查的师范类院校中，很多都在体育教育专业下开设了基础体操教学，如：北京师范大学、山东师范大学、天津师范大学、河北师范大学、乐山师范学院等等，均针对体育教育专业学生开设了基础体操教学，开设了基础体操教学的师范院校占到了调查中同类院校的3 5.2 9%。但是，与此同时，在对师范类院校非体育教育专业基础体操教学的开设情况进行调查时，却发现，在师范类院校中非体育教育专业基础体操教学的开设率非常低，调查中已经开设了基础体操教学的1 8所师范类高校基本全是针对本校体育教育专业学生开设的。而综合类院校虽然在已经开设了基础体操教学的3 7所高校中占到了3 5.1 3%，但同类院校基础体操教学的开设率却是最低的，仅为9.0 9%。在调查的1 4 3所综合类高校中仅有鲁东大学、陕西理工大学等1 3所综合类高校开设了基础体操教学，开设率是非常低的，而且即便如此，上述院校也多是针对本校体育专业的学生开设的，针对非体育专业学生开设基础体操教学的综合类院校基本没有。

综上所述可知，目前基础体操教学在现代高校体育教学中的权重比例明显偏低，开设基础体操教学的高校多为单科体育类院校和师范类院校的体育教育专业，非体育院校非体育教育专业几乎均为开设基础体操教学。由此可知，现阶段我国现代高校体育教学中基础体操教学的开设情况并不理想，基础体操教学并没有在现代高校体育教育教学活动中发挥其应用的作用与价值。

3.2、结果分析

通过上文的分析可知，现阶段基础体操教学在现代高校体育教学中的权重比例明显偏低。而之所以会出现这种情况，据分析主要是由以下几个方面的原因造成的：

一是，项目本身层面的原因。一方面，体操教学不像田径教学或者是篮球教学、乒乓球教学等球类教学一样，成绩的表现比较明显，而且接触的门槛相对较低。体操是一项难美性的体育运动项目，即便是基础体操其相对于多数普通高校学生而言，也具有一定的难度。基础体操教学较高的学习难度和教学内容单一乏味的特点，使得很多学生对体操学习失去了兴趣和积极性。另一方面，在开展基础体操教学的过程中，往往会涉及器械体操的教学内容，例如：学生需要在单杠或者是双杠上学习各种技巧性的动作，这类教学内容不但难度较高，而且由于学生在完成动作的过程中经常处于不正常体位，在练习的过程中危险性相对来说也比较大，如果防范措施没有做到位，很容易出现运动损伤事故，引发学生的消极畏惧情绪。而部分高校鉴于以上两个方面的原因，出于对学生学习兴趣和教学安全的考虑，就在学校的体育教学中砍掉了基础体操教学。

二是，场地器材层面的原因。基础体操教学相较于高校体育教学中现有的很多体育运动项目而言，是一个相对较为特殊的课程，其教学活动的开展受场地器材的影响和限制非常大，被誉为体操教学的第三要素。一个学校的体操器械和场地设施是否完备，是影响基础体操教学能否得以顺利有效开展的重要先决条件之一。但是，通过一系列的文献研究和实地走访调查发现，多数高校的体操器械和场地设施不论是从质量上还是从数量上，都无法满足基础体操教学开展的标准和需要。例如：部分高校不但存在单杠、双杠、吊环、跳箱等体操器械不足的问题，而且单杠、双杆、吊环等很多室外的体操器械由于长期被风吹雨淋，且得不到及时的维修已经出现了严重的老化损坏问题，根本无法满足基础体操教学开展的需要。因此，场地器材的短缺也是部分高校没有开设基础体操教学的重要原因。

三是，学校领导的重视程度。要确保高校基础体操教学的顺利开展，与学校领导对基础体操教学的重视程度是分不开的。然而，现阶段很多高校领导积极鼓励在高校体育教学改革的过程中，引进各种新兴的体育运动项目以促进高校体育教学内容的多元化，却往往忽视了基础体操教学在促进学生身心各方面素质全面健康发展方面的重要价值。不但没有对基础体操教学开展的必要性和有效方法进行深入的探讨，甚至很少关注本校体操器械和场地设施的完备程度，关于体操器械和场地设施建设的经费划拨的也非常少，从而进一步制约了基础体操教学在现代高校体育教学中的开设。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）目前基础体操教学在现代高校体育教学中的权重比例明显偏低，开设基础体操教学的高校多为单科体育类院校和师范类院校的体育教育专业，非体育院校非体育教育专业几乎均为开设基础体操教学，基础体操教学并没有在现代高校体育教育教学活动中发挥其应用的作用与价值；

（2）影响基础体操教学在现代高校体育教学中开设的原因，主要有三点：一是，项目本身层面的因素，学习难度较高、内容单一固定、危险性较高；二是，场地器材的短缺；三是，高校领导没有认识到开展基础体操教学的价值与必要性，重视程度不够。

4.2、建议

（1）高校应注意加深对基础体操教学价值的认知，提高学校领导对基础体操教学的重视程度，并根据本校的实际情况，将基础体操教学合理的纳入体育教学体系之中，在考虑学生需求的基础上，将体操教学与高校体育教学有机的结合起来，提高非单科体育院校非体育专业基础体操教学内容与原有体育教学内容之间的衔接性；

（2）注意丰富基础体操教学的教学内容、积极创新基础体操教学的教学方法和教学手段。例如：可以通过合理调整不同教学内容之间的比例，重点增加易于普及和掌握，且趣味性较强的体操动作的方式，来激发学生的体操学习积极性；

（3）通过完善的安全保护措施和教学制度、教学规范，确保教学活动的安全开展；

（4）加强学校体操器械和场地场馆的建设力度，积极解决体操场地器材短缺的现状，为基础体操教学在高校体育教学中的开设奠定良好的基础。

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