小学语文教育中学生人文素养的培养

姜 红

（哈尔滨市香坊区朝阳镇中心校,黑龙江哈尔滨 150001）

自我国实行新课程改革以来，教育教学的理念就始终遵循着以人为本，而要想促进学生这一个体的综合发展，人文素养在整个学生综合发展的过程中所起的作用是不容忽视的，因为人文素养综合了人的思想、信念、情感、个性以及自身能力等多方面内容。是对人自身的一种完善，而提高人文素养也是当前社会人才需求中关注的重点。

语文不仅仅是人们沟通和交流的工具，语文这一学科本身也是文化的一个重要的组成部分，是文化在多年传承过程中的重要载体，因此语文这一学科的人文性也是非常明显的。语文这一学科的性质决定了将人文教育蕴含教学中，这也是加强学生人文素养的一个重要的手段，而如何在语文学科中渗透人文教育，也就成为当前教育学者们普遍关注的问题。

1 教师引导学生走进文本中

在我国目前使用的语文教材中，教材所选的文章都是集美与内涵于一体的，这些文章也是对学生开展思想品德教育的重要内容，但是在传统的教育教学中我们发现。以教师为中心的现象仍旧存在，教师在语文教学中往往是以讲解为中心。将文章进行分解，一般的顺序是，先介绍文章的作者，然后将文章的主题思想向学生交代清楚，最后在逐一介绍各个段落的大意，最终得出文章的中心思想。在这样的一种教学方式中。学生的自主思考能力以及自主阅读能力都受到了极大的限制。这样造成的结果就是学生难以理解文章所蕴含的深刻内涵，只能是了解表面的含义。也就是说学生只是单纯的记住了语文知识点，对学生自身的情感以及人文素养培养并没有起到任何作用。而新课程改革要求教师改变传统的教育教学方式。提出阅读是学生、教师与文本共同对话的过程。学生才是阅读和思考的主体，而要想让学生对文章内容进行深层次的体会，那么就要先提高学生自身的人文素养。将阅读的主动权交给学生，教师一方需要做的就是要不断挖掘教材，将文本中的信息理解透彻。然后在运用自己的教学方法来将学生带入到文章中，进而实现由最初的教师教授教材到最后用教材的实质转变。只有这样才能够让学生顺利的进入到文本当中。进而开展自主阅读。并在阅读中发散自己的思维。这时学生才会真正的感受到文字语言带给他的震撼。而且这种全新的教学方式还能够让学生的情感得到熏陶。这对于提升学生的人文素养来说也是非常有帮助的。

打个比方，比如说在学习某一课程的的时候，如果教师还是按照传统的教学思路来讲解课程的话，那么学生就非常容易陷入到机械的接受知识中，这样不仅不会激发学生阅读的主动性和学习积极性，而且还会限制学生自主学习能力的发展。小学阶段的学生虽然自身的学习能力和学习范围都有一定的限制，但并不是说小学生接收新事物、新知识的能力就不强。小学生的认知世界是非常丰富的，本身也具备了一定的知识基础和理解能力。小学语文教师可以先让小学生阅读文章内容，然后在通过一些简单的问题将学生引入到文章中。这样的一种认知就不再是教师单纯的讲解，学生被动的接受，而是让学生成为文章中的某一个角色，让学生参与其中，这样学生在学习的过程中也不会因过于脱离文本而盲目的去阅读稳重。而是深入到了文本当中。深刻理解作者的真实想法。只有这样学生才会主动的参与到文章的阅读和思考中。学生理解文章背后的内涵也会更加的透彻。这样一来不仅可以提升学生的阅读理解水平，而且也能够在一定程度上提高学生的人文修养。

2 教师引导学生走出语文教材

学习的范围是非常广的，不能只局限于教材中的内容，需要对学生的内容进行外延，将学习的知识点与生活联系在一起，摆脱传统教学中教材占主导的教学模式。走向生活，这样语文教学才更加的富有活力和生命力。而且在这样的学习环境中，学生也能够有更为广阔的空间来全面落实阅读和自主思考。这对于开阔学生的视野，吸取人文内涵来说也是非常有帮助的。这也是全面实现学生素养和能力提升的关键。

2.1 全面落实课外阅读

在小学语文教育教学中，语文教材所收录的文学作品是非常有限的，而为了更好的提高课堂阅读效果，需要在运用原有语文教材的基础上，将语文向课外延伸。也就是说将课堂阅读与课外阅读结合起来，这样学生就可以接触到更多的课外经典文学作品。学生在阅读这些作品的时候，心灵也会受到洗礼，这也是提高学生人文素养和道德品质的一个重要的方式。比如说在小学阶段学习《卖火柴的小女孩》这一文章的时候，语文教师就可以让学生先阅读《格林童话》《安徒生童话》来引导学生展开交流，这样一来对提升学生的情感认识来说是非常有帮助的。也更容易让学生理解文章的内涵。所以说，我们的小学语文教师要不断重视课外阅读，制订一个长期的课外阅读计划，保证学生可以在阅读活动中不断提高自身的阅读水平和人文素养。

2.2 时刻联系现实生活

小学阶段的学生自身好奇心都是非常强的，而学生本身也是非常鲜明的个体，实现学生作为生命个体的综合发展，需要全面落实素质教育，而在素质教育中，以人为本又正好是素质教育的主要教学目标。实现这一目标的前提就是要不断寻找生活中的语文素材，教师一方还要不断引导学生时刻关注现实生活。从真实的现实生活中来寻找相关的语文知识，从而让学生获得丰富的情感，这也是丰富学生人文情感的有效手段。比如说当前社会普遍关注的热点话题，向环境污染问题、医疗卫生问题等等，这些都可以是学生关注的重点。让学生用人文关怀的心态来审视社会、审视现实生活。这样学生才会从现实生活中感受到人间的人情冷暖、社会的残酷，等等。这些东西都是没有办法从文本、教材中获取的。只有这样才能够真正的提升小学学生的人文素养。才能够促进学生这一生命个体的全面发展。

3 结语

在小学语文教育中渗透人文教育也是提升小学生人文修养的一个重要的教学手段。基于此，语文教师需要打破传统的教育教学观念。运用先进的教学思想来指导教学实践，对传统的教学进行完善、创新，此外还要注重语文教学资源的二次开发。将教学引入到更为广阔的现实生活中。进而实现人文教育的无形渗透，这也是实现语文这一学科工具性与人文性统一的主要方式。同时这也是保证语文教学彰显人文关怀，培养学生人文素养的关键。

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