高职院校体育特色校本教材的研发策略

□赵玉顺（昌吉职业技术学院新疆昌吉831100）

高职院校体育特色校本教材的研发策略

□赵玉顺（昌吉职业技术学院新疆昌吉831100）

新课程改革背景下，高职院校体育教育面临着机遇和挑战，同时也拥有了更大的教育自主权。时至今日，随着体育教育事业的普泛化发展，高职院校的战略意识提升到了一个新的高度，并采取了一系列创新改革策略，渠道了巨大成效。但是，就目前而言，我国高职院校体育教育发展还处于理论与实践的探索阶段，教材设置上与新课改要求相差甚远。因此，高职院校研发体育特色校本教材显得至关重要。本文在对特色校本教材内涵及价值作为简要论述的基础上，分析总结了高职院校体育特色校本教材研发原则，并重点就高职院校体育特色校本教材研发策略进行了研究。

高职院校体育教育特色校本教材研发策略

近年来，随着高等教育事业的普及化发展，高职院校陷入了扩招的热招，满足了社会大众的教育需求，但同时也造成了一定的生源质量下滑问题。学生基础素质薄弱，加之体育教材编制存在部分不足，导致高职院校体育教育实效较低，使得终身体育教育事业面临着尴尬的局面。而高职院校体育特色校本教材研发，以学生需求为本，弥补了统编教材的疏漏或不足，极大程度的缓解了这一现状，因而其有关方面的研究备受关注。

1、特色校本教材的内涵及价值

校本引意为英文School-based，主要包含三个要点，即为了学校、在学校中、基于学校。其中，为了学校是指在学校可持续发展的目标指导下，解决实际问题。在学校中则要求树立一种观念，即学校实际问题应由自己解决，在此过程中，校长、教师及其他教辅人员需充分发挥联动力，对当前学校的生存与发展际遇作理性判断和深刻反思，藉此提高整体办学水平。基于学校是指一切行为活动都以服务实践为中心，实现资源整合及其配置优化，以此最大限度地发挥自身办学潜能，进而保证学校的健康、持续发展。因此，特色校本教材是学校校长与教师为了满足课程目标需求，共同参与教学研讨活动，融合本校特色文化，并开发编制的教、学一体化素材。校本教材作为校本课程实施的媒介，并非所有高职院校体育必备，同时由于校本课程的时效性、变化性，使之在应用范围、周期以及效率上多受限制。从这个角度分析来看，特色校本教材不具备教材政策合法性，其更多的是高职院校体育教育自主行为。高职院校体育特色校本教材研发，体现了对学生的主体关怀，满足了其个性发展需求。同时，就教师而言，其作为高职院校体育特色校本教材研发的重要参与者，面临着极大考验，有利于其业务能力及职业素养提升。

2、高职院校体育特色校本教材的研发原则

高职院校教育本身是一项系统工程，需以正确、先进的思想理念为引导，遵循必要原则，才能保证相关教学实践系列活动的顺利开展，并由此获得不菲成绩。同样，体育特色校本教材研发作为高职院校教育活动的一部分，也需遵循一定的原则开展，如此才能保证始终行进在预设的发展轨道上，进而发挥理想效用。具体而言，高职院校体育特色校本教材研发应遵循以下几种原则：

2.1、科学发展

新课程改革背景下，高职院校教育的核心目标定位于促进学生个性、全面发展，包括知识与技能，情感、态度与价值观。长期的实践经验表明，教育是一个循序渐进的过程，要符合学生的认知发展规律。因而，高职院校体育特色校本教材的研发，要尊重和理解学生之间的个性差异，理性分析其知识、心理、兴趣等方面的客观需求，科学地处理好此中遇到的各类问题或矛盾，关注学生身心健康全面发展。与此同时，高职院校体育特色校本教材作为统编教材的有机补充，其研发工作需紧密地将教学与实际联系在一起，立足于时代发展前沿，善于从生活中获取内容素材。此外，如上文所述，校本教材的本质价值是为校本课程实施提供媒介服务，具有较强的时效性、多变性等特点。所以，高职院校体育特色校本教材研发应遵循科学发展原则，着眼于学生终身发展，重视其个性及潜力挖掘，兼顾每一位学生的发展诉求。在具体的实施过程中，高职院校校长与教师有必要关注体育教育动态发展，及时更新自身的思想理念，丰富学识结构，积极汲取外界科研成果，并结合学生发展实际，不断改进体育特色校本教材内容。

2.2、实用创新

随着市场经济的发展，社会对多元化人力资源的需求越发强烈，为我国高等教育事业的发展注入了活力。不同于本科院校，高职院校的教育特色决定了其更加偏向于劳动技能型人才培养，课程体系建设着重强调了实用性。体育特色校本教材的研发初衷是服务教学，应以市场需求为导向，体现实用性原则，选择符合学生职业能力培育特征的内容，并以生动形象的方式表现出来。如此，不仅可以提高学生的探究热情，还有利于培养学生的应用意识，使之从终身体育事业中大受裨益。除此之外，创新是高职院校体育特色校本教材研发的灵魂，是体现特色需求的根本手段。在具体的高职院校体育特色校本教材研发事宜中，校长与教师作为行为主体，应认真分析和总结高职教育的特点，以此为中心，在自身办学理念的指导下，培养符合经济市场需求的高素质人才，建立完备的教学知识体系。实用创新原则指导下的高职院校体育特色校本教材研发，不但满足了自身实际教学需求，同时还丰富了知识课堂，开阔了学生视野，体现了地域教育文化特色，进而在教育领域获得良好口碑。

3、高职院校体育特色校本教材的研发策略

网络时代，人们对多元文化信息的追求，决定了高职院校教育必须要走特色发展道路，追求创新改革。新的历史时期，高职院校体育特色校本教材研发已然成为了新课标要求的重点任务，应得到应有的重视与实践。作者结合上文的总结分析，在上述原则的指导下，有针对性地提出了以下几种高职院校体育特色校本教材研发策略，以供参考和借鉴。

3.1、提升教师素养

高职院校体育特色校本教材研发的主体是教师，其表现出的综合素养与能力直接决定了此项工作成效。由于高职院校体育特色校本教材研发是一项浩伟的工程，单纯地依靠几个教师很难完成，而且随着高等教育事业的普及化发展，生源数量急剧增长，加重了教师的教学负担，他们常常难以抽出更多的时间或精力开展此项工作。因此，高职院校应树立全局意识，统筹发展规划，强调办学规模扩张，满足大众教育需求的同时，重视师资队伍建设，补充教学组织结构上的不足。如此，一来可以缓解教师教学压力，使之有空余的时间开展体育特色校本教材研发工作，二来可以丰富教师队伍结构，充分发挥各自所长，以提高体育特色校本教材研发质量。除此之外，高职院校还应加强师资培训工作，提高整体队伍专业化水平，保证体育特色校本教材研发工作的顺利开展与实施。具体而言，高职院校应理顺自身教学发展轨迹，逐步完善校园文化及体育文化体系，突出特色，并分享给每一位教职员工，培育其高度的认同感，进而引导其将之融入到体育校本教材当中。同时，高职院校还应积极搭建教研平台，促进本校教师与业界专家、学者的广泛交流，及时更新其思想理念，丰富他们的理论知识涵养，提高他们的综合素质及能力，分享兄弟高职院校的有效经验，协同研发极富特色的体育校本教材。信息化时代背景下，高职院校教师自身也需加强内在建设，借助网络平台，了解世界发展、行业动态，开阔视野，掌握最先进的思想理论，以此指导体育教学实践行为。

3.2、科学选择内容

如上文所述，高职院校体育特色校本教材研发素材来源于生活，致力于终身体育事业。因此，高职院校在体育特色校本教材研发的过程中，应善于挖掘民间体育游戏，将教学与生活有机地联系在一起，迎合学生兴趣爱好需求，并推动体育运动在我国的普泛化发展，进而创造社会效益。民间体育的原形是游戏，因而吸引了社会大众的广泛参与和喜爱，后经不断的推广、完善形成了正式的体育运动项目，如篮球、足球、田径等。对此高职院校校长与教师应因势利导，组织全体学生开展“喜爱游戏征集”活动，进而筛选出符合体育健身、娱乐、教育等特性的项目，并纳入到体育特色校本教材内容体系当中。同时，体育教育作为一门综合性学科，不仅仅关注技能培养，其更重要的功能价值应定为于促进学生身心健康发展，需融入心理学、社会学等方面的知识。现实生活中，很多师生对体育教育的认识存在偏差，体现为忽视心理健康知识教学，导致体育运动往往不得要锁，甚至出现了一些安全健康事故。所以，高职院校体育特色校本教材研发应有机地将这些知识资源整合在一起，并形成系统内容，与统编教材进行优势互补。藉此培养学生正确的体育锻炼习惯，使之终身受益。此外，高职院校体育校本教材的特色突出，要求校长与教师在研发工作中确立重点推进项目，针对学生的综合素质表现情况开展教学工作，提高教学实时性、创新性以及科学性，巩固和夯实已取成果。如此通过特色体育校本教材研发，有利于培养高职院校学生强烈的兴趣爱好，并激励他们长久地坚持下去。

3.3、完善评价机制

高职院校体育特色校本教材研发是一个不断修缮创新的过程，如果将之视为一种循环，那么评价就是其起点和终结。完善的评价机制，利于提高高职院校体育特色校本教材研发实效，是其功能价值最大化的重要基础，包括过程评价和结果评价两个方面的内容。其中，过程评价要求高职院校特色校本教材研发主体，遵循“便于教学、广泛开展、辅助测试”的原则，将部分测试性体育项目纳入到相关内容体系当中，并把其关联到的动作要领、锻炼方法、易错内容、测试规则以及评分标准等量化、细化，继而分发到每一位学生手中，以指导学生自主学习行为，使之应用到生活实践当中去。过程评价是针对其他体育教育开展的辅助性活动，有利于帮助教师更好、更全面地了解学生个性差异及现有水平，进而指导其有针对性、目的性地组织开展系列教学工作。而结果评价是针对高职院校体育特色校本教材开展的工作。

4、结语

总而言之，高职院校体育特色校本教材研发意义非凡，得到了社会公众的普遍认可和支持。由于个人能力有限，加之高职院校体育特色校本教材研发需遵循因地制宜的基本原则，本文作出的研究可能存在不足之处。因此，作者希望各高职院校重视此项工作，可借鉴本文论点，并结合自身实际情况，作出延伸和深化，采取更多有效体育特色校本教材研发策略。

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1006-8902-（2017）-04-SY

赵玉顺（1979-）女，天津人，教育硕士，讲师，体育教育专业，主要从事健美操教学、素质拓展训练等教学实践以及教学管理工作。