流行文化对高中作文教学的影响及对策

王小平

（江西省南昌市第二中学，江西南昌 330000）

随着网络的迅速发展，海量信息进入到广大人民的视线中，高中生对新鲜事物有着很强的好奇心。学生通过智能手机、电视、电脑、杂志等途径接受到流行文化，丰富了学生的文化环境[1]。好的流行文化有助于激发学生的阅读兴趣，语文教师将健康的文化内容引入课堂，能有效丰富教学内容，拓宽学生的知识面。但教师在引入流行元素时，应注重策略与方法。本文就流行文化对高中作文教学的影响及对策进行探讨分析。

1 流行文化概述

流行文化的定义十分复杂，其是消费文化、奢侈文化、物质文化、大众文化等概念组成的丰富且复杂的总概念。流行文化至今还没有统一的界定，但流行文化的概念首先应从文化说起，广义上的文化指的是人类社会历史生活中物质创造活动及其结果，还包括精神创造活动在内。狭义的文化是指意识形态文化，即精神财富。流行文化与一般文化之间的区别在于，流行文化是以周期性的方式广泛传播，是当前最有群众基础的文化。

2 流行文化对高中作文教学的影响

2.1 语言上的负面影响

语言作为人类沟通交流的工具，其与人们之间的交往有着密切联系，虽然图片、动作等都能表达人们的内心想法，但都不及语言来的方便与直接。写作和文字是分不开的，在信息发达的今天，交流方式不再局限于面对面的交流，网络平台使人们逐渐淡忘了语言的规范使用，对文字的应用越来越随意，给高中生的写作带来不良影响。

（1）错别字较多。中国的汉字作为历史悠久的传统文化，汉字的音、形、义是其重要组成部分。当前广告商利用汉字的特点，通过换新义、取谐音来推销商品，这对中学生识记与理解汉字带来一定影响。另外，当前电脑智能输入汉字逐渐代替传统汉字书写方式，经过时间的推移，学生因长时间没有书写汉字极易出现书写错误的现象[2]。

（2）新造字、词滥用。对汉字进行新造的方式调动了较多中学生的兴趣，比如，“火星文”就曾横行校园内，学生以火星文的方式写日记、写周记，认为这种文字很有个性、很时尚。另外，有的学生还将“火星文”应用到作文中，让教师感到十分反感。

（3）标点符号错用。书面语言对标点符号的规范使用十分注重，然而当前中学生在写作时，经常出现“一逗到底”的问题，或者全篇没有一个标点符号。这主要是由于学生平常使用微信、QQ等聊天时，没有规范的使用标点符号的习惯。这种不打标点符号的现象，使得学生逐渐淡忘了标点符号的规范应用。

（4）不讲语法，语句混乱。较多的中学生在写作时，出现语法乱用的现象。有的学生不理解语法的正确应用方法，写作文只是凭着感觉去写。而且学生平常接触到的文学作品，其为了获得良好的效益，文章质量并不注重，不仅存在错别字，且出现搭配错误的语句，给学生树立正确的作文观带来影响。

2.2 内容上的负面影响

（1）粗俗语句充斥内容。流行文化中还存在着粗俗的词语或句子，学生接触到这些粗俗语言，直接影响学生口语与书面语的表达。从实际来看，中学生在写作时就使用了一些粗俗词语，如“坑爹”、“傻逼”等，影响了学生阅读品位与文学素养的培养。

（2）创作主题低俗化。大多数中学生喜欢看一些网络小说，这些网络小说只需较低的金钱便可阅读。学生在下载网络小说时，并没有关注作者的文学素养，使一些主题低俗化的网络小说给学生造成误导，给学生健康成长带来不利。

（3）写作内容消极化。中学生正处于发育阶段，在这一敏感多疑的叛逆期，受到青春系列作品的影响，其中的消极情绪让学生所触动。让学生当面对不如意的生活时，总是想到小说中的悲伤绝望的内容，使学生形成消极的三观，影响学生健康成长。

2.3 流行文化对高中作文教学的正面影响

（1）激发学生创作兴趣。学生只有对感兴趣的事物才会完全投入，学生通过阅读一些优秀的文学作品，使学生有了创作的冲动，有效激发学生的写作兴趣，为培养学生对文字的热爱奠定基础。

（2）促进主体个性化创作。流行文化对促进学生主体个性化创作发挥重要作用，流行文化为学生提供了较多优秀的写作文本。学生通过学习写作技巧，激发学生的独特的创作欲望，使学生表达个人对问题的看法，为提升学生文学素养奠定基础。

（3）丰富写作素材。流行文化丰富的内容形式，为学生写作提供了较多的素材。比如，新上映的电影、流行歌曲、新闻等，给学生注入了较多的新鲜元素，学生将这些流行元素应用于写作中，让学生有内容可写。

3 流行文化与高中作文教学的有效策略

3.1 赏析优秀流行歌词，增添文采

流行乐曲深受中学生喜爱，旋律优美的乐曲能愉悦人们的心情，给予听者心灵上的慰藉；有的流行歌曲的歌词感情十分充沛，能让听者与歌者产生情感上的共鸣。学生通过听流行乐曲，从优秀音乐作品中能积累写作资源，丰富学生情感体验，激发学生写作兴趣。比如，流行歌曲《父亲》中的平淡朴实歌词，被歌手充满情感的演唱，让听者感受到父亲对子女的爱，学生在写以父爱母爱为话题的作文时，由于学生的较少的生活经历，学生对父母的爱还无法深刻的理解，而将《父亲》这首歌曲作为范例，让学生从中感受到父母对子女的炽热情感，让学生更好的进行写作[3]。

3.2 借助优秀流行语段，提升表达

流行语段是采用犀利新锐的语言方式表达社会中的人或事的看法。优秀的流行语段鲜明的语言风格，阐述当前社会独特的思想与认识，凝聚了大众的智慧。学生通过仿写的训练，能使学生的仿句水平得到提升，这对学生写作能力的提高发挥重要作用[4]。比如，教师让学生就当前网络流行的句子进行思考：“如果你看到面前的阴影，那是因为你的背后有阳光。”以“阴影”看做失败，“阳光”看做成功，提醒学生应乐观的看待生活中遇到的困难与挫折，让学生深刻体会到人生哲理。

3.3 推荐优秀流行小说，开拓创新

不论哪个时代的小说，能够成为经典的，必定是优秀的文学作品。学生通过阅读优秀的文学小说，借鉴学习小说的谋篇布局、人物描写等，使学生在写作时能创新文章形式，为促进学生写作能力的提升奠定良好基础。因此，高中语文教师应为学生推荐一些优秀的流行小说，比如《奔跑的火光》、《足球与人生感语》等，使学生创新意识得到提升。

4 结语

总而言之，流行文化在语文教师眼中有好有坏，将正面的内容引入高中语文作文教学中，能有效激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维，提升学生写作能力。因此，教师应当挑选正面的流行文化资源展开教学，为学生提供健康的写作环境，以此提升学生的语言素养，提高学生的写作水平。

[1]何峰.浅谈高中作文素材积累方法[J].学周刊,2014,(05):195.

[2]朱松艳. 高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略探究[J]. 学周刊,2017,(04):143-144.

[3]蒋林洋. 中国流行文化在韩国高中汉语课堂中的应用[J/OL]. 北方文学(下旬),2017,(04):215(2017-05-11).

[4]王瑞霞. 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 教育教学论坛,2013,(10):234-235.