中职生技能大赛训练模式在创新教学中的运用探讨

罗雷鸣

（惠州工程技术学校，广东惠州 516000）

中职生技能大赛训练模式在创新教学中的运用探讨

罗雷鸣

（惠州工程技术学校，广东惠州 516000）

对于中职学生而言，专业技能能力比理论知识更为重要。随着技能大赛的热潮，教师应将如何合理利用技能大赛来提高学生的专业技能作为思考重心。技能大赛，可用于促进中职教学改革，增加活动的创新性，提高学生专业技能能力和优化教师结构。本文以汽修专业为主，对以上四个方面展开相关讨论。

中职生；技能大赛；创新教学；专业技术

随着第一届全国职业技能大赛的开展以来，技能大赛开始受到社会和学校的广泛关注，也逐渐成为一个学生展现学习成果的平台。所谓“普高看高考，中职看大赛”，可见技能大赛在中职学校中的地位之高，作用之大，因此，作为中职学校的教师，应该将如何合理利用技能大赛训练模式作为思考的重心。

1 技能大赛提高专业能力和促进教学改革

技能大赛，是目前中职教学阶段的一个热门比赛，其影响力较大。参加技能大赛，不仅能为学校争光添彩，也能为自身赢得荣誉。对学校而言，学生在比赛中获得较多的奖励，有利于提高学校的知名度，也有利于为学校树立一个良好的形象；对学生而言，在比赛中所获得的荣誉，是对自己学习成果的一种肯定，这样不仅能够增强学生的自信心，也能作为学生学习的动力。

1.1 技能大赛利于联合企业，增强专业性教学

中国职业教育人才培养模式的特点是“工学结合、校企合作、顶岗实习”，这符合中职学校的基本规律，这种模式将理论与实践结合起来，有利于提高学生的思维能力和操作能力，也有利于培养学生的创新能力。然而，在现实生活中，企业与学校的联系并不紧密，企业对于学生的培养也表现得并不积极，从而使学生得不到真正的锻炼，得不到实习效果。通过技能大赛，可以提高学校的知名度，这有利于企业对学校印象的加深，也有利于企业更愿意与学校合作，从而实现双赢的目标。学校与企业的合作，一方面，企业能够为学生提供更好的工作设备和环境等，这样更易于让学生感受到社会的竞争和压力，也更容易让学生体验到真实的工作感觉。另一方面，学校能够根据企业的具体要求来培养专门的人才，这样使得培养更具有针对性。对于汽修专业的学生而言，教师可根据学生的不同职业规划和目标，将学生分为不同的教学班，然后实行因材施教，对学生进行目的性更强的培训和训练。这种新型的教学模式，有利于提高学生的学习主动性，也有利于学生的学习更有针对性。

1.2 技能大赛利于教材更新和教学方法改革

目前，大多数中职汽修的专业教材都是以理论知识为主，实际操作和应用为辅，更加注重知识的系统性和结构性，而不是注重实践能力的培养。然而，从学生的就业和未来发展而言，实际的操作和专业技术的训练更为重要，这与教材内容是存在冲突的。随着技能大赛的进一步成熟和创新，大赛的主题和方式由更加专业的人来抉择和决定，这为教材的改版提供了素材和方向，从而使汽修专业的教学与实际环境更加符合。技能大赛，相较于理论知识，更加强调学生的操作能力，作为教师，应该改变传统以理论知识为重心的教学方式，应该将实际操作与理论知识结合起来，多锻炼学生的动手能力。

2 技能大赛有利于增加教学创新性

在平常的教学中，教学方式通常为授课和实际操作。长时间的重复性方式，会使学生失去学习兴趣。对于中职学生而言，学习的主动性本来就不强，对学习不怎么感兴趣，然而再加上枯燥乏味的教学，这样不仅不能激发学生的兴趣，而且不利于学生的学习效果。虽然技能大赛是一个全国性的比赛，每年举办的次数相对较少，但在平常的学习过程中，学校和教师可模仿其形式，多增加一些比赛或者社团活动。对于汽修专业的学生而言，可以举行一些故障修复、零件挑选和车辆组装等相关内容的比赛，这样既能激发学生对专业学习的热情，也能使学生的动手操作能力得到提升。对于社团活动，社联组织可将与汽修专业相关的一些社团联合起来，形成一个汽车组装、使用和维修的全部过程，这样既能引起学生的好奇心，增加学生的参与度，也能丰富学生汲取知识和技能的形式，使教学更具创新性，更具时代感。

3 合理利用技能大赛，将其作为助跑器

（1）技能大赛是学生进步的助手，而不是功利性的象征。在当今社会，随着技能大赛的热潮，它在社会中的地位逐渐升高，从而导致有些学校过度追求比赛中的成绩，出现了很多偏离大赛初衷的现象，比如“应赛教育”等不良现象。这种“抓大赛、多集训、选优者”的方式，打破了教学进行的正常秩序，使学生变得太功利性，而不是真正地学习技术。技能大赛，是对学生技能掌握的一种考验，也是对优秀学生的一种肯定，这既利于增强学生的自信心，也利于激发学生学习技能的欲望。它是一个进步的助跑器，而不是学校和教师用来增加名誉或者增加获奖率的工具。“多集训”，教师频繁的技能训练，会使原本的理论实践相结合的模式被破坏，从而变成注重实践操作、忽略理论教学的情况，这样的方式破坏了教学初衷，使得学习知识、技能变成了一种追名逐利的工具。“选优者”，学校的层层选拔，教师的考评制度，都会给学生造成过重的负担，让学生感觉学习技能成为一种高压的方式，会使很多学生失去信心，变得十分功利，这样不利于学生身心的健康发展。因此，作为教师，应该合理应用技能大赛这个工具，通过新颖的想法和创新的比赛形式，激发学生的兴趣，增强学生思维能力的训练。对于汽修专业的学生而言，技能大赛模拟赛的赛前可以进行一个感兴趣的主题和方式的调查，将学生的意见收集起来，再定比赛的类型和主要形式。

（2）培养指导教师团队，增强指导能力。对于技能大赛，每一个参赛队伍都需要指导老师。因此，技能大赛不仅仅是对学生的选拔，也是对教师的选拔。学校可先将对比赛感兴趣的教师组成培训队，然后对教师进行比赛相关的培训。教师，作为学生团队的指导者，应该对比赛有充分的了解，对技能的掌握要求也更高。因此，随着技能大赛训练模式的启用，教师团队也是需要进步和挑选的，这样有利于教师自我能力的提升，也有利于教师组织结构的优化。教师在对技能大赛的了解过程中，可以带着学生一起学习，而不是只能在实施之前进行。作为新时代的学生，学生了解信息的途径比较多，思维更加活跃，因此，教师在平常的研究和探讨中，可让一些思维较活跃，敢于表达的同学和教师一同参与，而不仅仅将讨论范围局限在教师与教师之间。因此，教师可适当选择一些学生，作为自己的团队成员，同自己一起思考，一起进步，共同为了更好的成绩而做充分准备。对于汽修专业，教师可就一个零件或者一个操作系统，将学生组成一个团队，共同探讨零件的高效使用和系统的优化问题。这样既能收集到同学的不同意见，也能给自己的思想带来一定的冲击。

4 结语

技能大赛，是中职学生专业技能的一种检验。它不仅能增强学生的自信，也能促进学生的专业技能学习。教师应合理利用技能大赛这个工具，通过新型教学分班、创意比赛活动模式和师生强强联手的方式，使师生共同进步。技能大赛，是学生专业能力提高的平台，也是教师结构优化的平台。

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2096-4110（2017）03（b）-0098-02