足球体育课堂教学中对渗透学生足球意识的思考

□ 林扬（南京工程学院 江苏 南京 211167）

足球体育课堂教学中对渗透学生足球意识的思考

□ 林扬（南京工程学院 江苏 南京 211167）

足球意识提高了运动员的创造性和积极性，使其在运动时，将身体机能以及心理还有大脑反应等方面的状态等调整到最佳。有了足球意识，才能使学生发自内心的热爱足球，能在教学、训练和比赛中，找到足球运动的规律，进而对足球运动中的行为做出灵敏的应激反应，使学生能真正与足球融合在一起。高校学生足球意识的培养是足球体育教学过程中的重要内容，体育教师要重视该项基础工作，并对学生意识培养中出现的问题进行了解和分析，然后对症下药，采取有效的训练措施，使学生能在一次次教学、训练和比赛实践中，培养并巩固自己的战术意识和技术意识。

足球 课堂教学 足球意识 高校学生

1、前沿

在高校开展足球体育课堂教学，体育教师要做的不仅仅是教授给学生丰富的足球运动理论知识，合理的技战术，更应重点培养学生的足球意识，这是作为足球运动员所必须具备的基本素养。有了足球意识，才能使学生发自内心的热爱足球，能在教学、训练和比赛中，找到足球运动的规律，进而对足球运动中的行为做出灵敏的应激反应，使学生能真正与足球融合在一起。可以说每一个成功优秀的足球运动员都有足球意识，所以高校体育教师应该考虑如何在课堂教学中对学生的足球意识进行渗透。

2、足球意识解析

足球意识是一种客观存在，却在主观上看不到的一种感觉，一种由心理和身体动作进行转换的一种思维。足球运动员能对实战中足球的运动轨迹清楚了解，能在其发生突然转变时，及时在心理上调整心态，使自己适应这种转变，从而在身体上自觉做出应激反应，甚至进行超常发挥，以赢得比赛，这一切都是其一直启动足球意识，使足球意识能充分支配心理和身体，使两者在极短的时间内进行有效合作，使客观世界存在的足球运动变化得到应对。可以说足球意识提高了运动员的创造性和积极性，使其在运动时，将身体机能以及心理还有大脑反应等方面的状态等调整到最佳。足球意识分为技术意识和战术意识，这两种意识分别是针对个人与团体的，它们使运动员实现了在进攻意识、防守意识以及攻防意识之间的自由切换，这种切换是随着团体战术变化进行的，能使团体配合更加协调，使个人创造性更强。

足球意识比较强的运动员表现是有大局观，能对整个足球场进行掌控，对对方队员的攻守情况进行细致观察，并能通过隐蔽性动作将信息传递给己方队员，作为战术改变的信号。预见和判断有误，将会给己方的比赛带来不利。一般足球意识好的运动员不会出现这样的失误。所以足球意识不仅要考虑使自己的技术和战术的运用，还要考虑当技术和战术应用时，是否能和队员达成一致的意见。

3、高校足球体育教学中对渗透学生足球意识中的问题

3.1、选位、跑位意识不强

足球运动是团体运动，每个位置的队员在队内都担当着重要的角色，要各司其职。足球传球、射门等一系列攻守动作才能在团体的配合下顺利完成。所以每个队员在平时进行训练时就要树立选位、跑位意识，能对自己有个准确的定位，这样在比赛中所有队员才不会只知道闷头追着足球跑。在实际中，围球扎堆这种情况是存在的，一般出现在教学初期，这是因为学生还没有良好的足球意识。体育教师有可能在最初就没有注重足球意识的培养，只是一味向学生灌输足球的理论知识和战术运用，也有可能教师有讲解，但毕竟足球意识是看不到、摸不着的，学生对足球运动的规律还未掌握，还未形成良好的足球运动思维习惯。

3.2、传球时机掌握不准确

足球运动不是个人秀，每个位置的运动员在足球靠近的第一时刻，就要对其进行控制，并在合适的时机向距离比较近的人员或其他位置的队员进行战术传球。如此，足球才可能射门成功。所以每个控球的运动员不仅要掌控好脚下的球，还要同时纵观全局，对现场的实际战况进行观察和判断，并对对方的战术进行观察，同时还要找到最佳的接球对象和最佳的传球突破点，使足球在传递过程中，不会受到对方的阻拦。但在实际中，足球意识不强的人很难对足球场进行控制，所以经常会发生最佳接球员到位，球却久久不到位的现象。足球运动虽然是场持久战，但每一分钟每一秒都很重要，错过最佳传球时机，意味着错过进球机会。学生教学中就经常会出现这种问题，教师还要加强训练。

3.3、技术运用不合理

技术一般针对个人，但发挥不当，影响的是团体。关于足球运动的相关技术，教师都会教授给学生，但每个学生对于每种技术的运用掌握情况肯定不同。一般在比赛中，学生经常运用自己擅长的技术，这就造成了学生技术与现场实际情况不符的问题。虽然技术学习提倡学以致用，但也要灵活运用，能对实际情况和赛场上的变故进行快速准确判断，采取对应的技术。学生技术运用不合理，是足球意识不强的明显体现。

3.4、整体配合意识差

每个队员在足球运动中都是不可或缺的，重要性都是同等的。所以每个学生都要有团队意识，在接受别的学生队员配合时，也要去做绿叶，辅助配合别人。如此齐心协力的团队在战术应用上才能没有漏洞，无论是在防御还是在进攻上，都不会使对方轻易找到突破口，这才有机会取得最后的胜利。但在实际中，学生进行足球运动实践时间和机会太少，有的学生在生活和学习中交集也不是太多，所以在赛场上很难形成默契，也很难去主动配合其他队员。

3.5、攻防转换意识慢

进攻和防守是足球运动的两种状态，只有在这两种状态中自由切换，才能对足球运动轨迹进行掌握，对对方人员采取的战术进行破解。攻击和防御有时是在一瞬间发生的，所有的队员都要及时发现，并作出迅捷的应急行为，才会使该过程顺利转变，不会给对方可乘之机。但在实际中，学生的攻防转换意识太慢了，并不能发挥敏捷的思维，采取有力措施，扭转局面。所以务必要加强足球意识在足球教学中的渗透。

4、渗透学生足球意识的具体措施

4.1、注重理论知识传授，促进学生全面理解足球

足球的发展史以及足球战术和技术的发展来源、变化等，在足球项目问世到现在的这些年里，是经历了一个漫长过程的。在这些过程里，足球运动的所有方面都是在逐步健全和完善中，所以了解了这些理论知识后，有助于学生在内心对足球运动所有内容的相关轨迹进行了解，从而找到足球运动的规律。对于学生来说，对足球的运动规律以及自己对足球运动思维变化的过程就是初步形成足球意识的过程。所以教师不要觉得这些理论知识与足球运动比赛无关，相反教师要搜集比较齐全的相关理论知识资料来拓展学生脑海中的足球知识架构。

4.2、提高学生的观察和判断力

预见性和判断性是反映思维是否敏捷的表现，也是学生是否拥有足球意识的标志。只有提高学生的观察和判断力，学生在面对陌生赛场时，才会在最短的时间内掌控全场的动态情况，不仅是对手的运动状况，还能对得球的最佳时机进行判断。也能够在最短的时间内在攻防两种状态中自由切换，在对方战术发生变化时，随机应变，改变自己的行为。所以教师在教学训练中，要着重对学生的观察和判断力进行训练，培养学生收集和分析现场的信息的能力。

4.3、讲解技术运用时应用启发式教学

学生对技术进行运用时，也要开启技术意识，使自己的身体能随着大脑思维转动，对足球实际战况运用最佳、最合理的技术。但技术意识的培养不仅是要将全部的技术进行倾囊相授，还要对其实用进行启发式教学。主要是使学生不光对技术学会学以致用，还能运用恰当及时，最主要的是培养学生分析判断现场状况的能力，以及随机应变、灵活运用技术的能力。如此，也就培养了学生的技术意识。

4.4、重视运动员的跑动

足球的运动轨迹虽然在人的掌控中，但在运动的过程中，也是会发生变化的，所以也是不可预测的，那么如果所有的运动员都在固定的位置上等待足球到来，这也是不现实的。在实际中，所有的运动员的一系列动作都是在跑动过程中的，只有不断跑动，才能运用战术进行攻守，才能在控制球的过程中，找到最佳接球位置。所以教师要重点训练学生的跑动，不仅指跑动体能训练，更是指跑位的变化训练，使学生能在比赛中，积极随球跑动起来，不断改变位置，以找到适宜的得球机会。

4.5、加强对学生的全面训练

足球运动是比赛时间长、全程跑动多、距离远、消耗体能最多的运动，所以在对学生进行教学训练的过程中，不仅要训练好学生的战术和技术，还要对其身体素质进行训练。如果学生的体能跟不上，技术和战术运用效果也会变差，团体配合也不会很好。促进学生整体素质的提高，是使得足球意识合理发挥的基础条件。

4.6、提高学生的创造性和积极性

学生的创造性和积极性关系到学生能否跑动积极、配合团体有效，进而合理发挥，甚至能否在球队失分严重的情况下，力挽狂澜，追回分数。所以在平时教学训练中，还要将学生的创造性和积极性作为足球意识培养的重要内容。主要措施就是使学生了解其重要性，能真正完成心理和身体一系列信号的转换过程，使得团队合理掌控比赛。

4.7、采用电化直观教学

学生毕竟不是专业的球员，教师也一定是国家队专业教练员，但是对高水平运动员以及优秀的团队之间的比赛进行观摩，分析其动作和战术运用等，是足球运动教学中十分有必要的一项措施。这种电化直观教学方式，教师要注意提醒学生关注两点，一是相同位置处的运动员的动作和技术运用情况，以找到自己的不足之处，二是队团体战术运用时各队员的配合情况进行分析。在这种专业级别的运动员比赛观摩中，学生更容易抓住相关的战术意识和技术意识，进而完善自己的足球意识。

5、结束语

学生足球意识的培养是足球体育教学过程中的重点内容，体育教师要重视该项基础工作，能对学生意识培养中出现的问题进行了解和分析，然后对症下药，采取有效的训练措施，使学生能在一次次教学、训练和比赛实践中，培养并巩固自己的战术意识和技术意识。然而我们也应该注意到学生足球意识的培养并非是单纯的技术教学中培养起来的，需要学生在掌握基本技术的前提下通过尽可能多的实战逐步培养起来，由于学生身体素质的差异，对于足球的理解也存在差别，要注重区别对待，这样才能够真正的促进学生足球意识的提高。

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1006-8902-（2017）-11-ZQ

林扬（1979-），男，硕士，讲师，研究方向：足球、网球、羽毛球运动训练与教学。