高中体育特长生的培养与管理

□ 蒋子奎（宁夏中宁县中宁中学 广西 宁夏 755100）

高中体育特长生的培养与管理

□ 蒋子奎（宁夏中宁县中宁中学 广西 宁夏 755100）

体育特长生可谓是我国体育领域中重要的人才后备力量，为了对体育人才进行更好的培养，需要加强对高中体育特长生的培养及管理，从培养方式调整、强化文化课程教育、学校体育制度及人才培养制度健全等方面入手开展体育特长生的培养及管理工作。下面对高中体育特长生培养及管理方面的内容进行具体分析，以期为相关工作的开展提供一定启发和参考。

高中体育特长生 培养 管理

所谓高中体育特长生，即指高中时期具有一定运动能力及水平的高中生。为了提高体育特长生培养及管理工作水平，为体育事业发展提供更多后备人才保障，需要切实落实体育特长生日常管理及训练方面的工作，能够结合本校体育特长生培养计划、目标及特长生实际情况对训练计划、训练时间、训练形式等进行合理安排，对体育特长生损伤防治等问题进行有效处理，最终为高水平体育人才的培养工作奠定坚实基础。

1、高中体育特长生培养及管理工作中的问题

1.1、未能建立长效的管理机制

高中体育特长生在高中时期需要兼顾学习和专业训练、比赛等多方面内容，为了提高体育特长生管理及培养工作水平，需要对长效管理机制进行构建。但是在实际管理工作开展过程中存在一些问题，体育特长生自身也未能对未来职业发展规划进行更多的考虑，存在“当一天和尚，敲一天钟”的错误思想；通过调查研究发现体育特长生毕业去向通常为就业、升学两种，而影响体育特长生未来发展的因素主要有以下几种：其一，运动技能水平方面的情况，文化成绩合格的特长生能够到高等院校高水平的运动队学习；其二，体育成绩达标，文化成绩较高的学生到高等体育教育、体育舞蹈、社会教育一类的专业进行深造；其三，运动技能掌握情况较好，文化成绩较低的学生选择对口专业直接就业等。由此可见如何建立长效管理机制，对高中体育特长生就业等方面问题进行处理等成为高中体育特长生管理及培养工作中需要重点考虑的问题。

1.2、体育特长生文化学习方面的问题

通常情况下选择成为体育特长生的原因主要有两种：其一，学生具有某项特长，或是对某项体育项目较为热爱，愿意从事体育行业；其二，文化课成绩较低，面临较大的升学压力因此选择成为体育特长生。高中体育特长生中很大一部分学生文化基础薄弱，并且不愿付出过多时间及精力对文化课知识进行学习，对文化知识没有过多的兴趣等，并且体育特长生具有训练、比赛、文化学习的多方面压力，导致其会忽视后者，将更多精力和时间放在训练比赛中，造成特长生文化课注意力不集中、精力不足、学习效率较低等问题，最终形成恶性循环，无法跟上后续文化课学习。

（1）体育特长生训练、比赛方面的问题。

体育特长生训练时间通常设置在早晨6-7时或下午3、4节课的时间，并且部分教练员存在随意延长训练时间的情况，学生无法正常上课；训练强度设置方面的工作存在问题，在强度过高的情况下，体育特长生运动量过大、负荷过重，无法在短时间内恢复自身体力和精力，进而对日后的训练效果、比赛结果等产生影响；最后，体育比赛时间不固定的情况导致不能对训练工作进行科学合理地安排，训练计划、强度等方面的合理性大幅度降低，进而影响高中体育特长生培养工作效果。

2、高中体育特长生培养及管理策略

2.1、切实落实思想政治教育及特长生管理工作

校方和教师需要对学生选择成为体育特长生的动机和原因进行掌握，就自身对某种体育项目具有浓厚兴趣的特长生而言，教师需要对体育特长生实际发展需求、个性等进行更多了解，在日常教学工作中加强思想道德教育及管理，在充分发挥体育特长生自身个性及主体作用的同时，对教学活动组织性、纪律性方面的问题提高重视。此外，针对因个人文化课成绩较低选择成为体育特长生的学生而言，教师需要对学生心理特点进行掌握，避免其过于重视体育特长训练方面的内容，提高其对文化课学习的重视程度，并且通过思想政治教育对其思想及心理等方面的偏差问题进行处理，对特长生拖沓作风问题、忽视文化课学习的问题等进行有效处理，最终为体育特长生未来发展提供更多支持。

2.2、提高对体育特长生文化成绩的重视

通常情况下高中学校通过混编式、集中式两种方式对体育特长生进行管理和授课，造成一些高中班主任忽视体育特长生教育管理方面工作的情况，更有甚者一些班主任教师对体育特长生不管不问，对特长生存在较多的偏见，认为其只要不影响其他学生的学习即可，未能对体育特长生及普通学生进行一视同仁，进而导致体育特长生出现厌学及抵触情绪，在文化课成绩大幅度下降后彻底放弃学业。针对上述问题，校方和教师需要对思想观念及态度进行调整，各个文化课任课教师编写教学计划时，需要对体育特长生方面的情况进行考虑，对集中式课堂管理方法进行适当应用，进而把体育特长生单独编成一个班级，为教学、管理工作的开展奠定坚实基础，对教学进度、教学内容、教学方式等进行合理安排及调整，实现因材施教的目的，提高体育特长生教学管理工作的实效性及针对性。上述方式的应用兼顾了体育特长生文化课学习及训练等多方面情况，班主任教师也能够结合体育特长生实际情况对其进行有效的思想政治教育及心理辅导，对体育特长生文化课学习方面的共性问题进行解决。最后，高中班主任教师可以与其他文化课教师、教练员等进行更好的沟通协调，使文化课、体育训练方面的时间安排更加科学，为体育特长生文化课成绩、训练成绩的共同提升提供更多支持；通过制定相应的奖惩机制调动全体教师积极性，为体育特长生培养及管理工作提供更多保障。

2.3、体育特长生培养及训练工作的优化调整

为了对高中体育特长生训练、比赛方面的问题进行有效处理，提高培养工作水平，需要从以下几方面入手进行优化调整：教师需要对体育特长生基本情况进行了解，对特长生性别年龄结构、参与体育训练的动机、生源、特长生运动年限和运动等级等各方面情况进行了解，进而结合实际情况对特长生培养及训练工作进行调整，对训练计划进行科学合理地制定；在训练计划具体实施过程中，教师需要对体育训练计划进行动态调整，提高训练计划、训练模式与各时期特长生实际情况的适应性，为训练效果的提升奠定坚实基础。此外，教师需要对体育训练连续性、系统性、长期性、完成率等多方面问题进行综合考虑，避免训练中断、完成效果较差等因素对训练效果及比赛成绩产生影响，同时需要对学生长期发展产生更多重视，避免出现“拔苗助长”的情况。训练时间、训练形式以及训练负荷设置等方面工作同样对体育特长生训练效果具有重要影响，科学合理地安排能够减少体育特长生出现运动损伤的问题，并且有助于学生疲劳恢复和放松肌肉，并且使学生一直处于良好的心理状态之下，使体育特长生能够将更多精力、体力投入到体育特长训练工作中，为其运动水平的提升奠定坚实基础。

2.4、对思想观念进行调整和更新，健全体育特长生培养及管理工作制度

为了促进高中体育特长生培养及管理工作的顺利开展，获取体育特长生更多理解和支持，校方和教师需要对思想观念进行调整和更新，避免戴着有色眼镜看学生，并且需要对体育特长生对学校的贡献、为学校及班级争取的荣誉等产生更多了解和认识，进而能够站在体育特长生的立场对问题进行分析和思考，秉承为体育特长生负责的态度进行训练及教学管理等方面的工作。校方和教师需要对体育特长生素质教育方面的工作提高重视，对特长生全面发展方面的问题进行考虑，注重对学生的思想道德教育、文化课教学、体育特长训练等多方面培养工作，为学生思想道德修养、文化课成绩、体育成绩等多方面的全面提升提供更多支持。

此外，体育特长生培养及管理工作的开展需要依靠相应的制度支持，基于此高中学校及教师需要对本校体育制度、人才选拔制度等进行健全，为特长生教育管理等方面工作提供更多科学的依据支持。校方和教师还可与特长生家长建立更多沟通和联系，使家长参与到对体育特长生的教育及管理工作中，为特长生培养及管理水平的提升奠定基础；通过制定体育特长生文化课补习制度，组织开展班主任、教练员、家长三方的联席会议及座谈会活动的方式同样能够为体育特长生培养及管理工作的开展提供更多支持。人才选拔制度的制定和健全同样对体育特长生培养及管理工作的开展具有重要影响，下面对两方面内容进行具体分析：其一，对教师团队建设及人才选拔方面的问题进行阐述。对体育教师人才进行选聘时，需要对本校体育教师年龄性别结构、教师学历职称结构、带队年限、专项技术等级、待遇、继续教育情况等多方面问题进行综合考虑和分析，进而为人才选拔工作提供更多科学的参考依据，为体育特长生培养及管理工作的开展提供更多支持；其二，需要对体育特长生选拔工作提高重视，应用适宜的选拔方式进行选拔，确保特长生选拔程序科学合理，通过测试及分析对体育特长生运动水平、竞技能力等进行掌握，为今后训练内容的制定及管理工作的开展提供更多支持。

3、结束语

总结全文，高中体育特长生培养及管理工作具有重要意义。但是在实际的高中体育特长生培养及管理工作中存在一些问题，对体育人才培养工作效果产生影响，本文对这些问题进行研究分析，从强化文化课程的教育、学校体育制度及人才培养制度完善、培养方式的调整等角度对解决对策进行阐述，以期为高中体育特长生培养及管理工作的开展提供一定可供参考的建议，为体育特长生德智体美全面发展及综合素质的提升提供更多支持。

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1006-8902-（2017）-11-ZQ