以就业为导向的高职院校体育教学改革

□ 陈煦

（武汉交通职业学院 湖北 武汉 430065）

以就业为导向的高职院校体育教学改革

□ 陈煦

（武汉交通职业学院 湖北 武汉 430065）

以就业为导向是高职院校教育改革的重要内容，不仅关系到高职院校自身的发展，同时也关乎到学生的发展。体育作为高职院校一门重要的课程，现行形势下，教育工作者就必须深入体育教学改革研究，要结合社会形式，转念教学观念，树立以就业为导向的教学理念，进而实现体育高效教学，为现代社会培养更多专业人才。本文对以就业为导向的高职院校体育教学改革作了相关研究。

就业 高职院校 体育 教学改革

1、引言

长期以来，我国高职院校体育教学一直在强调专业知识的学习、技能的培养，忽略了就业这一层面，以至于许多学生在毕业后不能顺利、及时就业，使得学生对自己的人生产生了怀疑，认为自己所学知识毫无用处，严重的还会造成学生今后以极端的方式生存。高职院校体育教学在培养当代社会发展所需的人才中发挥着重大作用，而面对社会人才需求逐渐饱和的背景，高职院校就必须深化体育教学改革，要以就业为导向，引导学生全面发展。

2、以就业为导向视野下的高职院校体育教学改革的必要性

高职院校在培养专业性的技术人才方面有着不可替代的作用，而体育教学作为高职院校的一部分，加大教学改革既是我国现代教育事业发展的内在要求，同时也是我国现代社会发展的内在要求。然而就目前来，高职院校体育教学一直严重传统的教学观念，偏重理论知识和专业知识的教学，缺乏实践，教学过程中没有重视学生的就业指导，以至于学生毕业后比较迷茫，择业较难，难以选择合适的岗位。现行社会形势下，大学生就业难问题越来越突出，已经上升到社会问题，在这种背景下，加强学生的就业指导和教育也依然成为高职院校教育的重点内容。在高职院校体育教学中，要想促进学生的全面发展，让学生顺利、及时就业，就必须认清当前形势，加大教学改革，加强学生的就业指导，进而为现代社会培养更多的专业人才。

3、高职院校体育教学存在的问题

3.1、教学观念落后

社会是不断变化、发展的，这种变化和发展必然会淘汰一些旧的思想、观念。但是就高职院校体育教学来看，教育工作者没有跟上时代发展的步伐，教学过程中依然在采用那些旧观念，课堂上以教师为主，忽略学生的能动性，以至于学生的能力得不到提升，在这种旧观念下培养出来的人才与学生需求不相符，造成许多学生毕业后迟迟不能顺利就业。

3.2、教学内容与学生专业脱节

高职院校体育教学目的就是引导学生全面发展，然而在引导学生发展的过程中，体育教学却没有与学生的专业紧密的结合起来，教师没有结合体育教学要求来开展教学，简单的将体育教学等同于身体锻炼，忽略了学生专业技能的培训，教学没有与学生今后的就业挂钩，缺乏针对性和目的性。

3.3、教学方法落后

就当前高职院校体育教学来看，教师依然是在采用传统的教学方法，课堂上，教师简单的将体育运动动作做简要讲解，然而让学生跟着教师模仿练习，这种教学很容易挫伤学生的学习兴趣。同时，教师在教学过程中忽略了学生的差异性，推行“一刀切”的方式，不管学生能力、身体素质的差异，强制性的要求学生完成任务，在这种情况下，“两极化”现象会愈来愈突出，教学目标难以顺利实现。

3.4、专业的教师不足

现阶段来看，高职院校的体育教师大多非专业毕业，教师的专业水平和能力有限，缺乏教学经验。在开展体育教学的过程中，教师大多是按照以往的经验来教学，缺乏创新，在执教的过程中不能严格按照体育教学要求来引导学生学习，命令式的要求学生完成任务，影响到体育教学的有效性。

4、以就业为导向的高职院校体育教学改革策略

体育作为高职院校一门专业课程，随着体育事业的兴起，越来越多的学生选择体育专业，面对体育生的不断增加，给高职院校体育教学带来了巨大的困扰。高职院校作为人才培养的地方，要想引导学生成人成才，在体育教学中，就必须加大改革，要以就业为导向，强化学生专业知识教育、专业技能培养，进而为现代社会培养专业的人才。

4.1、教学观念的转变

当前就业形势越来越严峻，许多学生毕业生不能顺利就业。毕业生不能及时、顺利就业从一定程度上也反应了学校教育的失败。面对当前社会形式，传统的教学观念已经不适合高职院校体育教学的需要，而要想培养出专业的人才，教育工作者就必须转变教学观念。一方面，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主体，只有将课堂还给学生，才能激发学生的学习主动性，让学生主动参与到教学中来，进而提升其能力；另一方面，树立“匹配职业岗位，提高专业体能素质”的教学理念，并将这一理念全面落实到教学过程中，从而更好地引导学生发展。

4.2、明确教学目标

当前，高职院校体育教学目标还不明确，没有根据体育专业要求来确定教学目标，以至于教师在教学过程中不知道教什么，学生不知道学什么，不知道体育学习的重要性。在就业形势日益严峻的背景下，要想实现体育教学的有效性，教育工作者应当立足就业，结合体育教学要求，明确体育教学目标，严格按照教学目标来引导学生的学习，让学生指导学习体育的意义所在，进而增强体育教学的针对性和目的性。

4.3、合理编制体育教材

当前，高职院校体育教学所用的教材依然是体校专业教材，这些教材理论性强，教材内容存在一定的不合理性，体育教材没有与就业挂钩，如果教师继续采用这些教材，必然就会影响到学生的发展。因此，在高职院校体育教学改革中，教育工作者要集合实际形势，合理编制高职院校体育教材，一方面，在汲取专业体育教材优秀内容的同时，要适当创新，添加新的内容，增加实践比例不问；另一方面，将体育教学与就业紧密挂钩，从而让学生掌握专业的技能，为今后的发展打好基础。

4.4、分层教学

在高职院校体育教学中，学生的差异性是制约体育教学发展的重要因素，由于教师在教学过程中忽略了学生的差异性，使得部分学生失去了学习兴趣，学生永远跟不少教学步伐，其专业能力也得不到培养和提升。针对这种情况，教育工作者必须引起高度重视。分层教学作为一种有效的教学方法，它立足于学生的差异性，能够促进学生的全面发展。在高职体育教学中，教师应当积极推行分层教学，根据学生的特点有针对性的开展体育教学。如，在体育教学中，可以将体育运动按照男女分类教学，在男女分类教学的基础上，有根据学生能力的差异，分成不同层次的教学，进而更好地引导学生发展。

4.5、推行校企合作

校企合作近年来兴起的一种新的教育模式，它有利于学生的全面发展。所谓校企合作就是学校与企业建立合作的关系，学生进入到企业顶岗实习，让学生在定岗实习期间积累经验、学习新技术、新能力，不断充实自己，让学生认清当前的就业形势。因此，在高职院校体育教学改革中，应当积极推行校企合作的方式。学校要根据体育专业，寻找合作对象，与企业建立合作关系，安排学生进入到企业实习。以往，体育教学仅仅局限于校园内，学生所学知识有限，而进入到企业后，学生可以积累自己的经验，在顶岗实习期间不断发现自己的问题，提升自己的专业能力，从而为学生今后走向社会积累一笔宝贵的财富。

4.6、加强体育教学内容与职业特性的联系

高职院校体育教学在人才培养上发挥着重要的作用，而要想提高人才培养质量，就必须深化体育教学内容。针对教学内容，教师应当有所取舍，要突出重点，结合体育专业特色进行整合，提高体育教学内容与职业的关联性。例如，在腰腿运动锻炼中，教师应将体育运动与职业挂钩，让学生指导腰腿锻炼的意义所在，知道提升腰腿力量后在街舞、攀岩等项目中可以发挥优势，为学生今后顺利就业打好基础。

4.7、以终身体育锻炼为目的

高职院校体育教学的目的就是培养学生体育锻炼的习惯和能力。然而就当前的社会发展形势而言，面对各种压力，高职院校学生走向社会后往往会忽视体育锻炼，进而使得自身难以适应这个社会。为了促进学生的更好发展，在高职院校体育教学中，加强学生体育锻炼，实力终身体育锻炼的目的，在教学过程中，应充分考虑到学生今后终身体育锻炼的能力培养，从职业需求出发，培养学生终身锻炼的习惯和能力。为了更好地培养学生终身体育锻炼的习惯，在高校过程中，可根据学生的体育兴趣，选择学生喜欢的体育锻炼项目，并持之以恒进行锻炼，使学生在校期间掌握一至二项健身运动方法和基本运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

4.8、重视教师队伍的培养

在高职院校体育教学中，教师的作用无可替代，教师教学能力、素质的高低都会影响到学生能力的提升，影响到学生今后的就业。现行形势下，打造“双师型”教师队伍已成为高职院校教育改革的重要内容，在高职院校体育教学改革中，应当注重“双师型”教师队伍的构建。一方面，要强化现有体育教师的专业培训和职业教育，努力打造“双师型”教师队伍，从而更好地服务体育教学工作；另一方面，要对外引进展业的体育教师，壮大体育教师队伍。作为教师，要不断你学习，不断提升自己的能力，树立以就业为导向的目标意识，认识到就业的重要性，在开展教育活动的过程中，仅仅围绕就业方向来引导学生掌握展业的技能，从而促进学生的全面发展。

5、结语

综上，高职院校作为人才培养的地方，肩负着育人育才的重任，而要想培养当代社会发展所需要的人才，在强化专业知识教育和技能培养的同时，还必须深入就业指导和教育，将教育教学与就业紧密挂钩。现行形式下，对教学提出了更高的要求，教学改革也势在必行。在高职院校体育教学改革中，教育工作者应当仅仅围绕学生来开展教学，树立“以就业为导向”的教学理念，将教学内容与职业紧密挂钩，加强实践引导，引导学生掌握专业的能力，让学生学以致用，了解学习的目的，从而为学生今后的发展打好基础。

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