《物体在水中是沉还是浮》教学设计

黑龙江省五大连池市太平乡爱民小学 沈 忠

一、教学目标

（一）科学概念

1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

（二）过程与方法

1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

（三）情感、态度、价值观

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

二、学情分析

五年级学生通过两年多的科学课学习，大部分学生已掌握科学课的学习方法，学生课前准备资料，课内动手实验，认真观察实验现象，总结实验结论的能力有了一定的提高.学生对科学实验课兴趣深厚，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的小组合作，独立探究能力。

三、教学重点

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

四、教学难点

帮助学生及时纠正自己的错误概念。

五、教学准备

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。

小组实验一：水槽3个，物体10种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）3袋，实验记录单。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小组实验三：小刀1把，回形针20个，木块30块，胶带、实验记录表。

六、教学过程

（一）导入新课

日常生活中，我们把有些物体放入水中，有的沉下去，有的浮上来.那么物体在水中的沉浮有什么规律呢？这节课我们就来探究物体在水中是沉还是浮？白板展示课题：物体在水中是沉还是浮（幻灯片1）

设计意图，联系学生生活经验导入新课，加强科学课与现实生活的联系，加之白板展示课题，把学生带人轻松、愉悦的学习环境中，学生学习兴趣倍增。

（二）探究新知

观察物体的沉浮（演示实验）：

幻灯片2出示：实验课要求：动手动脑，认真观察，探究奥秘。

操作方法：必须把物体轻轻放热水里，物体要完全浸入水中，而不是把物体扔进水中，也不能放在水面上。

大家看老师是的手里拿的是什么呢？（石块和木块），如果把它们放到水里它们会怎么样呢？我把石块从水面轻轻的放入水中，石头沉入水底，我再把木块轻轻放入水中，木块浮在水中。

幻灯片3出示：如何判断沉和浮呢？标准是什么？物体和容器底部接触是沉，用”↓”表示；物体和容器底部没有接触是浮，用”↑”表示。

观察更多物体在水中的沉浮：

1.谈话：在你们的实验桌上有老师为大家准备的一袋东西，快打开看看里面有什么物体吧！谁给大家介绍一下。

2.学生介绍实验材料。

3.谈话：大家想不想把它们放到水里试一试，想啊，先别急，我们先来预测一下它们在水中的沉浮情况好不好？请同学们把你预测的结果写在记录单上。

4.学生预测。

5.谈话：好了，现在就让我们动手试试吧，看和我们预测的结果是不是一样。我们实验的时候一定要把物体轻轻放入水里。

6.学生实验，填写实验记录单。

7.汇报实验结果。

8.谈话：我们预测的结果和实验的结果一样吗？

9.学生回答。

10.整理实验材料，留下水槽、胡萝卜、橡皮。

设计意图：本活动按“教师出示材料样本——引导完成实验方案——学生预测和思考沉浮理由——小组实验观察——汇报结果——整理预测和理由”的顺序进行，经历一个完整的探究过程。观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件，同时也能充分了解学生的前概念。而且选择的7种物体是一组有代表性的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如苹果、蜡烛等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。利用电子白板边框的工具栏，调出书写笔，随机填写学生的预测结果，使课堂真实有效，用自定义动画功能，输入实验结果，形象生动，符合学生活泼好动的年龄特点.

观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

谈话：我们预测沉的物体它却浮了，我们预测浮的物体它却沉了，那你们觉得物体在水中的沉浮和什么有关系呢？如果我们改变物体的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮会改变吗？

（a）体积、重量由大到小的沉浮情况

1.讲述：下面我们就以橡皮和胡萝卜为例研究一下，我们要用小刀把它们切分开，橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样？

萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样？

2.谈话：在实验之前我们还是先来预测一下它们在水中的沉浮情况。学生完成实验记录单里面的 “预测”“理由”这两列。

3.分发实验材料：小组长来前面领小刀，把实验结果填在记录单上。

白板出示幻灯片6：我们在切的时候下面垫上纸，免得把桌子切坏，要注意安全，千万别切手。橡皮先切下二分之一放入水中，把剩下再切下二分之一(既整块橡皮的四分之一)放入入水中，再把剩下的切下二分之一()既整块橡皮的八分之一）放入水中，如果再继续切的更小会怎样？萝卜的操作方法同橡皮.

4.学生实验。5.汇报交流。

6.谈话：在这个活动中我们改变了什么因素？（体积变小重量减轻），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？

电子白板出示幻灯片7：

（同一种材料构成的物体，把它们的体积变小、重量减轻，它们在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）

7.（收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块）

（b）同一材料构成的物体，体积重量由小变大的沉浮情况

刚才我们在实验的时候回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，如果我们把更多的回形针穿在一起，把更多的木块粘在一起放入水中，它们的沉浮会改变吗？大家赶快试试吧！

1.学生预测，说出理

2.电子白板出示幻灯片8

3.学生实验。（提供材料回形针，木块）

4.组织交流，怎么样，沉浮改变了吗？通过上面的实验你知道了什么呢？

5.学生总结。(幻灯片9）

同一种材料的物体，把它们的体积变大、重量加重，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

6.小结：通过以上两个实验你发现什么规律？

7.白板出示幻灯片10：由同一种材料构成的物体，改变它们轻重和体积大小，他们在水中的沉浮是不会发生改变的。

（三）课堂总结