从“香菱学诗”探索高校的专业课教学

严荷菱

（合肥学院 艺术设计系，安徽 合肥 230601）

从“香菱学诗”探索高校的专业课教学

严荷菱

（合肥学院 艺术设计系，安徽 合肥 230601）

《红楼梦》是我国古典文学的最高峰，融思想性于文学中，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。第48回描述了香菱学习诗歌的整个过程，其方法与高校的专业课教学如出一辙。从学生的主动性、教师的关键性、教材的经典性、氛围的重要性四个方面对“香菱学诗”进行分析，探索高校专业课教学方法，从而提高高校的教学质量。

《红楼梦》是我国古典文学的最高峰，融思想性于文学中，是中国几千年文化的结晶，也是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。王国维说：“《桃花扇》是历史的，《红楼梦》是宇宙的”，因为曹雪芹写的都是永恒不变的人性，所以尽管写作背景是古代社会，到今天也具有现实意义，并会影响到未来。其48回描述了美貌、善良、苦命、卑微的女孩子——香菱学习诗歌的整个过程，其学习方法值得研究、借鉴，从中可以探索出高校的专业课教学的路径。

一、学生的主动性

香菱生于乡绅之家，父亲甄士隐是乐善好施的读书人，儿时在元宵节看灯时走失，她自己也记不起家乡在哪里，父母是谁。在人贩子手中辗转，先是卖给冯渊，后来呆霸王薛蟠打死了冯渊，把香菱强买去做妾，随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。薛蟠外出做生意，薛宝钗把她带入大观园来住，她便有机会结识了众姑娘。

香菱的美貌像东府里的秦可卿，性格单纯善良。薛蟠要娶夏金桂，她满心欢喜地以为诗社里会多一个成员，宝玉对她的命运表示担心，她还责怪宝玉多事，结果却被夏金桂折磨而死。书中为何没有安排紫娟、袭人、平儿、鸳鸯学诗，因为这些丫鬟比香菱的处境好。文艺是摆脱现实苦难的最好方法，可以忘却现实的烦恼。或许香菱是受到父亲爱读书的基因遗传，再加上年轻，就更喜爱诗歌。钱钟书早年就说过：“青年，谁不曾和夜莺赛过歌喉呢？诗歌是青年的事业，它带着青年发身期的特点。这个发身期的情感，就像蛋壳中的鸡胚，含苞待放的花蕊，表面上看不出它的变化，但先已孕育着生命的律动，一遇时机，便会触发。”[1]35是大观园里的阳光、水分、温度让香菱那深埋的诗情破土而出，发芽开花。每一个生命都有自己的追求，每一个生命都应该被尊重。就如香菱所说：“不独菱角花，就连荷叶莲蓬，都是有一股清香的。就连菱角，鸡头，苇叶，芦根得了风露，那一股清香，就令人心神爽快的。”[2]1045“天地有大美”告诉我们要发现天地之间无所不在的美，庄子的哲学思想被一个没有受过教育、同样卑微的小生命香菱体会到了。

阅读是与大师灵魂的交流，写作是与自己灵魂的交谈。香菱拿着黛玉借给她的“必读书目”，回至蘅芜苑中，诸事不管，只在灯下一首一首地读起来。宝钗催她睡觉，她也不睡。学习了经典著作，香菱又要开始在实践中验证自己，并完全沉浸在其中。

学生在高考填志愿时都会选择自己喜欢的专业，并且大多数学生会被自己喜欢的专业录取。学生是教育的主体，一个学生具有了学习的主动性，一切问题便迎刃而解。认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。这种忘我状态可以聚集能量、产生火花。因为喜爱和专注，灵性也会随之增加，从而在专业课学习中会游刃有余。

二、教师的关键性

香菱学习诗歌第一个想到的是宝钗，第二个想到的是黛玉。想到宝钗是必然的，一方面宝钗的学识不在黛玉之下，另一方面她是宝钗家的丫头，宝钗对下人也宽厚。宝钗对香菱学诗的态度是包容的，看到香菱痴迷于诗歌，忘记了日常生活，怜惜地说：“可真是诗魔了，都是颦儿引的他！”是黛玉的指导激发了香菱的心灵，把香菱那些被生活压抑的追求和处于休眠状态的诗情激发起来。黛玉的“诲人不倦”给了香菱寂寞的尘世中一丝友情，香菱对她的尊敬是发自内心的。

孤傲尖刻的林黛玉为何对香菱那样坦诚率真，因为诗歌已融入她的生命，她的一切行为听从心灵的召唤，写自己喜欢写的诗，做自己喜欢做的事。黛玉曾对宝玉说：“我是为了我的心。”这句话不但是黛玉的爱情宣言，也是其处世的标准。

（一）激发能力

多愁善感、羸弱多病的林黛玉最具诗人气质，大观园里她的诗质量最高，是创作型教师。黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”[2]597黛玉先从基本的语法开始，又不拘泥于语法，强调“不以词害意”，即不要因为修辞损害了本来想表达的意思。诗的意趣最为重要，词句的修饰、平仄、对仗倒在其次。林语堂说：“一般人写文章，着重文字的推敲，其实文章本身的修辞固然重要，但作者的思想、情感、德行更重要，仅有优美的修辞的作品，永远不能列为第一流。由思想、情感、德行构成的作者的性灵与独特风格，就成为作品的骨骼，没有骨骼的作品，是言之无物，是不值一读的。”[3]50黛玉对诗歌创作的见解的确老道，教师只有自身具备较高的专业水准才能激发出学生的潜能。

高校教学应该由传统的“传授知识”向“激发能力”的教学方法转化，以能力促进知识的汲取和创新。“授人以鱼，不如授人以渔”。素质就是把所学的知识全部忘光之后，所留下来的东西”，[4]58即学习能力。高校人文类专业课没有标准答案，教师的任务在于指明思维方法、提供手段、提醒学生，不得干涉学生作业完成方式。学生要独立完成任务，学生是开拓者、合作者、行动者，要靠自己从实践中摸索出规律。康定斯基说得最明了：“学校里不应该教东西，那就是艺术流派与艺术风格。学校的任务在于指明道路，提供手段，而目的和最终决定的寻求是艺术个性的任务。”[5]94所以，黛玉看完香菱的第一首诗，叫她放开胆子去做。

（二）客观评价

香菱写的第一首诗把前人咏月的词藻堆砌起来，凑合成篇，所以黛玉说“措词不雅，被缚住了”；香菱写的第二首诗就有所进步，但跑题了，宝钗说全诗在咏月色而不是月亮本身，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”；香菱写的第三首诗言浅意深，堪称精妙，把诗歌与自身的经历相联系，因为感同身受，打动了读者。众姐妹评价是新巧有意趣，香菱以为她们哄自己，只管拿去问宝钗、黛玉。

教师的认知方式与学生的认知方式存在着相互作用，如果二者相互协条，教学效果会因此而提高。[6]10所以，教师一定要就学生作业进行讨论，教师的客观评价是学生正确设计思想产生的关健。教师的评价要根据专业原理去理性分析，优秀的作业要表扬，号召学生学习；糟糕的作业要批评，不但要批评，还要切中要害，提醒学生避免这样的缺点。如果教师的评价不公正，必然使学生辨不清方向，甚至会走很多弯路。所以，教师不但要具备高度的热情和精湛的知识，还要有犀利的点评，使学生对自己的作业有一个明确的认识，和教师的认知度达成一致，这样以后的作业会进一步提高。

三、教材的经典性

黛玉说陆游的“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”是诗意较浅，其实是曹雪芹的眼界高，连李商隐的诗也难入其法眼，仅借黛玉之口说出“留得残荷听雨声”一句。

黛玉推荐的作品都是经典。王维、杜甫、李白的诗歌境界当然在陆游之上。先由这三个人作底子，黛玉又叫香菱把陶渊明、应瑞场，谢桃胱、阮籍、庾信、鲍照等人的诗句读一遍。这些人的作品清新自然，没有一点世俗之气，甚至影响了中国人的文化与生活。王维、杜甫、李白的诗句中又有经典的句子，黛玉还把这些标出来，香菱还书时说：“凡红圈选的我尽读了”。

高校要订购经典的专业教材，教师要向学生推荐本专业权威学者编写的书，学习他们的创作精神。“取法乎上仅得乎中；取法乎中仅得乎下”，只有以高标准严格要求自己，才能有所进步和收获。

四、氛围的重要性

大观园是为元春省亲而造的园林式建筑，有海棠诗社，有各种各样的诗歌游戏，有一大批青春王国的女孩子。香菱进入大观园，获得大量与她们交流、学习的机会。

黛玉对香菱说：“讲究讨论，方能长进”，主要是香菱说，她听。这时宝玉和探春进来了，先不讲话，坐下来听，听完后又加入讨论。最后探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。”探春、黛玉都笑道：“谁不是顽？难道我们是认真作诗呢！若说我们认真成了诗，出了这园子，把人的牙还笑倒了呢。”[2]600有了这些人的鼓励，香菱更加有信心了。

这种讨论、交流、互动使香菱的诗词水平大有长进，最终在宝玉的生日宴会上，香菱竟然说出了关于宝玉和宝钗名字的典故，连比她学问高的湘云都不知道，湘云只好被罚喝酒。

高校的教学除了课堂教学外，还要充分发挥社团、讲座、竞赛、沙龙、文化节、图书馆的作用，各个专业可以建立自己的兴趣小组，学生可以随时交流，互相学习，在第二课堂巩固自己的专业知识。学生也可以在假期到和专业相关的单位去实习，了解专业和社会的联系，让专业知识更快地进入到应用领域。

庄子在《达生》篇中说比赛射箭，用瓦片作赌注，射起来就灵巧轻松；用带钩作赌注，射起来就提心吊胆；用黄金作赌注，射起来就心智混乱。专业课学习不能过分强调考试成绩，应重过程而不重结果，在一个轻松愉快的学习氛围里，把学习也当作游戏，没有任何功利心，学生的专业课成绩必然优秀。

[1]陈子谦．论钱钟书[M]．桂林:广西师范大学出版社，2005.

[2]曹雪芹．红楼梦[M]．北京:人民文学出版社，1975.

[3]王稼句．印象林语堂[M]．合肥:安徽文艺出版社，2010.

[4]周远清，季羡林．中国大学人文启示录[M]．武昌:华中理工大学出版社，1998.

[5]凌继尧．艺术设计十五讲[M]．北京:北京大学出版社，2006.

[6]皮连生．学与教的心理学[M]．上海:华东师范大学出版，2002.

责任编辑：吴 夜

An Exploration into Specialized Course Teaching in Colleges and Universities Based on“Xiangling Learning Poetry”

Yan Heling
(Department of Art Design,Hefei University,Hefei230601,China)

A Dream of Red Mansions,the peak of Chinese classical literature,integrates thought in literature,and therefore is an inexhaustible treasure.In Chapter 48,it describes the whole process of Xiangling learning poetry,which is exactly the same as the process of professional course study in colleges and universities.From four aspects including the initiative of students,the key role of teachers,the classic textbooks and the importance of atmosphere,the paper analyzes the way Xiangling learned poetry,and explores specialized course teaching methods so as to improve the quality of teaching in colleges and universities.

Xiangling learning poetry;colleges and universities;specialized course teaching

G420

A

1672-447X（2017）02-0116-003

2016-12-08

安徽省教育厅重点项目（SK2017A0612）

严荷菱（1973—），安徽合肥人，合肥学院艺术设计系副教授，硕士，研究方向为视觉传达设计。

关建词：香菱学诗；高校；专业课教学