浅析普通高校羽毛球教学中存在的问题及改革策略

□赵晶晶 赵莹莹（中国石油大学（华东）山东青岛266580）

浅析普通高校羽毛球教学中存在的问题及改革策略

□赵晶晶 赵莹莹（中国石油大学（华东）山东青岛266580）

近几年，普通高校体育课程越来越受重视，但体育教学中却存在很多问题，这些问题一直备受关注，发现并解决这些问题迫在眉睫。本文通过研究普通高校羽毛球课程的现状，分析并归纳了体育教学过程中存在的一些问题。例如：学生的自我体育意识薄弱，没有意识到体育锻炼的价值和意义，上体育课的目的只是单纯的为了毕业和混学分；学生在课上学习的积极性不高，课下几乎没有学生主动进行练习；教学设备不完善，影响学生学习的积极性，经常没有场地练习，降低了学生学习的热情等。通过多次的教学实践提出了创新性的解决办法并受到了广大学生的认同和喜爱。

教学羽毛球创新

1、前言

近些年，通过全国各个高校的体质测试指标可以看出，学生的体质健康状况不容乐观，只有极少数的普通大学生在各个指标上是完全合格的，多数学生在测试的指标上出现部分的不合格情况。究其原因，主要是学生课下并不参与体育锻炼导致的。学生的自我体育意识薄弱，没有意识到体育锻炼的价值和意义，参与体育锻炼的积极性不高，即使在体育课堂上，也会看到部分学生在一旁聊天和玩手机，部分学生上体育课只为获得学分，出现这种现象的原因很大程度上是因为学生对课上的所学并不感兴趣，所以激发学生的学习兴趣显得尤为重要。

俗话说兴趣是最好的老师，学生来自五湖四海，差异性较大，传统的教学方法，单一的教学模式和不完善的考核方式很难勾起学生的学习热情。学生不能主动的参与体育锻炼，课上学习和课下练习相差较大；课上的时间利用率低，课下没有场地进行练习等问题大大降低了学生的学习兴趣。本文对近几年出现的较为常见的教学问题进行了总结和补充，从体质测试成绩的不理想分析出学生不主动参加体育锻炼的原因。又从课上和课下学生参与锻炼的表现总结出提高学生课上学习效果、课下积极参与锻炼的方法。通过改变教学模式、组织形式和教学方法来应对教学设备不足的问题。

2、普通高校羽毛球教学中存在的问题

2.1、学生的自我体育意识薄弱

通过调查发现，大多数学生主动参与体育锻炼的意识薄弱。之所以选择上体育课，一部分学生是为了达到学校的毕业要求，一部分是为了学分；也有部分学生是因为兴趣选择了自己喜欢的运动项目；只有极少数学生有清楚的锻炼目标——为了自己的身体健康。但却不难理解学生之所以不爱运动的原因。在学生看来，体育成绩的高低和以后的就业没有直接的关系。学生的自我体育意识薄弱主要是因为学生不能正确理解体育锻炼真正的价值和意义。

2.2、学生在课上的积极性不高，课下无练习

现如今，在很多高校的体育课堂上不难找到一些不参加体育锻炼的学生，他们拿着手机在一旁。为什么会出现这种现象呢？根据调查发现，除了见习的学生外，在一旁休息的学生多数对体育锻炼的积极性不高。为什么没有积极性呢？主要是以下几个原因：

（1）学生本身不爱运动；

（2）学生所参与的体育项目并不是学生喜欢的，而是由于没有选上喜欢的项目被调剂过来的；

（3）大多数女生和部分男生性格内敛，不愿主动和教师交流，在学习的过程中遇到了瓶颈，积极性受挫。

虽然这些在一旁休息的学生属于少数，但是他们的这些消极行为也会对在场上练习的学生产生不好的影响，会降低在练习学生的积极性和学习的效果，从而拉低整堂课的教学质量。

2.3、教学设备不足

羽毛球课程的教学设备主要有羽毛球场地、羽毛球拍、羽毛球等。根据调查发现很多高校都存在羽毛球场地和羽毛球不足的问题。虽然在课堂上能保证学生在场地上进行练习，但是一个羽毛球场地上至少也有6个及以上的学生，有的班级甚至出现一个场地10个学生的情况。紧张的场地使学生在学习过程中的效果不尽人意，也给教师的课堂组织和课堂安全等方面增添了不小的难度。除此之外，课下也很难满足学生对场地的需求，经常出现学生订不到场地的情况，有些场地即使空着，也不对学生进行开放，很大程度上打击了学生学习羽毛球的积极性。羽毛球缺乏也是普遍存在各个高校中的问题。只有个别高校的个别班级能保证学生至少人手10个球。多球练习可以有效的帮助学生动作定型，提高学习效果。多数高校的羽毛球课堂上每名学生人手一个羽毛球，或者每两到三人才一个羽毛球，在课堂上出现了严重的“等球”现象，一些学生在练习时，由于另一部分学生没有羽毛球，必须等其他学生将球击出才有球进行练习，而刚练习过一次的学生又得等其他的学生把球击出才有球练习，如此下来导致学生在有效的时间内不能进行连贯的练习，更无法进行学生间的配合练习。羽毛球各项技术都比较复杂，技巧性比较高，必须通过多次并且连贯的练习才能找到窍门，但练习过程中羽毛球的缺乏，导致了捡球的时间比练球的时间多，使整堂课的学习效果大大折扣。

3、普通高校羽毛球教学中问题的改革

3.1、提高学生的自我体育意识

学生不主动参与体育锻炼是因为没有正确理解体育锻炼的意义和价值，自我体育意识比较薄弱。所以我们首先要帮助学生建立正确的体育锻炼意识。我们要改变以往的“纯实践，无理论”的教学模式，在规定的学时内，应安排部分学时作为理论课，理论课除了要包含该体育项目的基础知识，还应有一些体育健康相关的内容，并且理论课要安排在尽量靠前的课时。理论课可以帮助学生正确的理解体育锻炼的价值，学生在掌握一定的体育健康知识以后，就会对体育课程有更全面的认识，也会增强学生自我的体育锻炼意识。从组织形式和教学方法上我们不要和往常一样只是把学生聚集起来说教，告诉学生体育锻炼是多么的重要，而要利用视频资料、图片资料等通过PPT的形式更为全面的把体育锻炼的价值呈现在学生面前。比如：课前准备活动的重要性；课后放松练习的必要性；为什么会出现受伤；受伤以后该如何等。通过在教学中的实践对比发现，与以往只是灌输体育锻炼重要性的方法相比，PPT的呈现方式和专业的讲解，让更多的学生树立了正确的体育锻炼意识。大多数学生还表现出了对这些问题极高的兴趣，会主动询问老师有关体育锻炼的问题，还有一些学生会主动上网查阅资料和老师进行讨论。甚至部分男生和女生除了参与体育课程外，还在校外办了健身卡、游泳卡等。学生的自我体育意识明显增强，有助于学生养成终身体育锻炼的习惯。

3.2、增强学生课上、课下学习的积极性

无论是不爱运动或者是不喜欢该项运动的学生，均属于不能主动的融入，对于这类学生，首先要做的就是激发学生对这项运动的渴望。课上老师可以通过高超的技术示范，吸引学生的注意力，使学生产生崇拜情感，从而提高学生对该项目的兴趣。改变以往的“老师教、学生学”的教学模式，教师多与学生进行互动，和学生一起运动。例如：带着学生打双打比赛等，教师主动的融入学生，明显的带动学生学习的积极性。课下教师通过正确的引导，加强与学生之间的沟通和交流来激发学生主动参与运动。在学生练习的环节中，可以通过分组的形式增强学生练习过程中的积极性。学生在练习时不再是单一的个体，而是一个组，一个群体，在其他学生专注练习的氛围中可以受到积极氛围的感染。女生在体育运动中表现出没有男生自信，可以把女生平均分配在每个组里，由男生带女生进行练习，大大提高了女生练习的积极性。为了进一步提高女生课下练习的激情，以组为单位设立了组间竞赛，作为组里的成员，男女生在课下会以组为单位进行练习，不但提高了学生间的协作能力，还大大增强了学生的团队合作能力。而对于积极性受挫的学生，最重要的就是帮助他们恢复信心。通过调查发现，学生之所以积极性受挫，最主要的原因是：经过一段时间的练习却没有达到预期的效果，长期以往学生就会产生自己是否不擅长该体育运动的消极想法，进一步降低学生的自信心和学习的激情。这部分学生多数为性格内敛、不愿主动和教师进行交流，所以在学习的过程中并不能及时的发现自己动作中错误的地方，很容易出现动作变形，直接影响了练习的效果。羽毛球技术中的高远球作为最基础的一项技术是普通高校羽毛球课必须要考核的技术之一，但是高远球是一个对学生各项要求比较全面的技术，学生必须同时具备一定的瞬间爆发力、绝对力量、协调性等才能完成这项动作的学习。尤其对于女生而言，只有手、胳膊、身体、脚等协同用力才能达到考核标准。针对这类学生，教师首先要及时准确地实施技术评定，及时纠正学生在练习中出现的错误动作，课下多与学生进行交流，打破教师和学生之间的那堵墙，打开学生的心扉，鼓励学生多问问题。实践证明教师主动融入学生，以及分组教学大大的增强了学生课上、课下学习的积极性。

3.3、科学管理场地，完善教学设备

场地和器材是体育课程中两个至关重要的要素，这两个要素决定了教学能否顺利进行。科学的利用场地，可以营造出良好的运动氛围，学校可以加大开放力度，开放以往不对学生开放的场馆，提高场地利用率，同时通过科学的管理来提高学生爱护场地的意识。教师作为体育课的重要引导者，可以根据教学内容，在组织形式和教学方法上多下功夫来提高场地的利用率。多球练习一直在专业羽毛球训练中被广泛使用，由于效果甚佳，近些年，多球练习也开始出现在普通高校羽毛球课堂中。根据调查发现，在教学中运用多球练习的班级，无论在动作定型上还是练习效果上都较其他班级好，因为在相同的时间内，多球练习的班级在训练量上高出其他班级好几倍，所以教学进度上也较其他班级快。由于持续的练习，学生的练习热情也更高。在学校资金允许的情况下，可根据学生的人数配备多球，多球可以重复使用，不必要都是全新的。提高场地利用率，给学生配备必要的训练用球是提高学生学习效果的重要手段。

4、结论

虽然羽毛球运动受到越来越多普通大学生的喜爱，但是学生参与羽毛球运动的目的并不完善。大学体育课程的主要目的是让学生真正明白体育锻炼的价值，从而让学生养生终身参与体育锻炼的习惯。羽毛球作为大学体育课程中的一个项目，备受喜爱，发现羽毛球课上的教学问题并解决显得更为重要。实践证明，PPT、分组、多球等教学模式和练习方法比以往的教学模式和练习方法，达到了更好的教学效果。学生在新的教学模式、组织形式以及教学方法下完成的羽毛球学习，不仅帮助学生树立了正确的体育锻炼意识，更激发了学生参与体育锻炼积极性。

[1]邰雨峰.提升普通高校羽毛球教学效果的策略研究[J].当代体育科技,2017,07(03)．

[2]姜云磊.高校羽毛球教学改革研究[J].当代体育科技,2017,07 (02)．

[3]鲁莺.大学羽毛球教学的现状和发展策略研究[J].当代体育科技,2017(02)．

G847

A

1006-8902-（2017）-07-ZQ

赵晶晶（1990-），女，汉族，河南洛阳人，体育教育训练学硕士，助教，研究方向：学校体育研究；赵莹莹（1990-），女，汉族，河南洛阳人，体育教学硕士，助教，研究方向：体育教学与运动损伤。