试析分组教学模式在中学体育教学的应用

□施斌（苏州工业园区独墅湖学校江苏苏州215006）

试析分组教学模式在中学体育教学的应用

□施斌（苏州工业园区独墅湖学校江苏苏州215006）

传统体育教学模式随着时代的变迁暴露出越来越多的问题，对现代学生的培养也显得越来越力不从心。经过众多教师不断的探索研究，提出分组教学的模式，并在实践中取得了良好的教学成果，本文笔者通过参阅文献资料并结合自身的教学实践，对中学体育教学中运用分组教学模式进行研究，并指出分组教学模式所带来的重要意义。

体育教学分组教学运用

体育课在中学课程中是最受学生喜爱的一门课程之一，在体育课上学生能够摆脱脑力劳动，放松紧绷的神经，进行体育锻炼。但是在中学体育教学中存在着一个矛盾的现象：学生十分喜爱体育课，但是在体育课中并不能进行积极锻炼，使得体育课设置的目的不能很好地体现出来。就这一现象，笔者认为学校体育教师可以积极采用分组教学模式有针对性的对学生进行教学，提高学生参与教学的积极性，进行运动技能练习和身体的锻炼。

1、体育教学中分组教学模式的探究

体育教师可以根据学生的性别、兴趣、身体素质等方面的不同，对学生进行分组，然后针对每组学生进行专业性的指导，激发其运动兴趣，提高教学质量。

1.1、遵循因材施教的原则

分组教学的核心原则就是“因材施教”。即根据学生的实际情况对学生进行分组，然后再采用针对性的教学方法进行教学。在体育教学过程中，教师要时刻牢记自身所起到的主导作用，以合理的方式积极引导学生进行体育理论知识的学习和相应的锻炼，要时刻明确学生在教学过程中的主体地位，清楚学生是学习的执行者，吸引并督促学生进行锻炼。首先需要对学生进行合理的分组，然后针对每组学生对教学内容进行精心合理的设置，并且在最后的教学考核过程中以公平公正的原则对每个同学给予正确恰当的评分。另外，学生要清楚自己在学习过程中的主体地位，就学习过程中出现的问题积极和教师进行交流沟通，注意培养良好的师生关系。教师要对每一个学生进行充分的了解，根据学生的兴趣爱好和身体素质进行针对性的教学指导。

1.2、按照学生的性别进行分组

在社会地位上，男女是具有同等地位的，不应该区别对待，但是我们要必须承认男生和女生在生理上是有差别的，从体力、耐力等方面都不同，所以教师要充分考虑男生和女生之间的差别进行分组，为男生和女生分别安排适合他们的体育项目。以篮球和足球运动来说，固然世界上有女篮和女足，但是他们都是专业队员，而篮球和足球是偏向激烈对抗类的运动，并不是非常适合非体育类的女生，这就要安排一些项目，例如，排球、乒乓球或者羽毛球等相对对抗性较低的体育运动。根据男生和女生的身体和生理特征进行分组，充分尊重了学生的生理情况，对学生的健康成长也会起到非常积极的作用。

1.3、依学生的学习兴趣进行分组

每个人都是不同的，每个人的成长环境也不一样，这样就造成了学生具有不同的兴趣爱好。例如，有的家长经常进行篮球运动，那么在家长的影响下，孩子可能更偏爱篮球运动，而有些家长是忠实的足球迷，经常在家获取现场观看足球比赛，在这样的情况下，孩子就更加乐意去踢足球，教师要充分考虑到学生的性格特征和兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好进行分组，这样有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。当有相同兴趣的学生在一起进行体育学习和锻炼时，能够迅速增加学生之间的感情，并且激励对方进行积极的体育锻炼，同时在一定程度上还能够增加学生之间的竞争意识，培养学生的竞争能力，从而培养学生适应社会的能力。

1.4、根据学生的身体素质进行分组

根据学生在进入中学之前所进行的锻炼强度的不同，学生之间的身体素质也是有一些差距的。经常进行锻炼的学生的身体素质势必比一些不经常进行锻炼的学生的身体素质好，身体瘦弱单薄的学生的身体素质也肯定比不上身体强壮的学生，这是就需要根据学生身体的实际情况，对学生进行分组，这样当学生在进行锻炼时，各组学生的身体水平都是相差不多的，从而在进行一些带有竞赛色彩的活动中能够充分照顾到学生的心里情况，使得学生不会有很大的心理落差，那么在这样的情况下，不会像传统教学那样产生巨大的心理落差从而使得成绩较差的学生丧失信息甚至产生自卑感，反而会激发学生的斗志，使得学生积极进行锻炼，达成一个又一个的目标，增强自信心。

1.5、依据比赛内容进行分组

通过学习，学生掌握了相应的体育技术动作，但是为了掌握学生的学习情况，教师需要通过比赛的形式对学生进行考查，考查学生掌握的技术动作是否标准是否熟练，那么在学生进行竞赛时，不合理的分组安排显然是不公平的，这时就要充分考虑到学生的实际情况进行平均分组，充分体现竞赛的公平性。通过不同的分组，学生学习到的知识会更加符合自身的实际情况。例如，在进行篮球比赛时，要将在课程开始之前就有篮球经验的学生分到一组进行竞赛，相对的将之前没有过经验的学生分到一组进行竞赛，因为有过经验的学生的能力肯定比没有经验的学生的能力强，如果让两者进行比赛，对后者来说显然是不公平的，而且不仅会打击后者的积极性，前者在竞赛中由于压力很小，并不能从竞赛中获得好的收获。

1.6、按照体质测试成绩进行初步分组

学生在入学时，体育教师并不会对学生的实际情况有充分的了解，那么此时该如何对学生进行分组呢？一个很好的办法就是对学生进行入学测试，可以通过跑步、跳远、引体向上等方式对学生进行测试，根据学生的实际成绩对学生进行初步分组，等到渐渐了解到学生的实际情况以后在对学生进行更进一步的细化分组。

2、中学体育教学中进行分组教学的意义

学生在进行分组学习与锻炼时，由于有身体素质相似且志同道合的朋友在一起锻炼学习，使得学生之间的差距变得非常小，从而在一定程度上能够增强学生的自信心，下面就中学体育教学中采用分组教学法进行教学的意义进行说明：

2.1、有利于提高学生的体育参与度

传统教学中，由于教学方式没有充分考虑到学生的心理状况，所以学生在进行体育练习时，由于学生间在某些方面存在较大的差距，使得学生之间产生较大的心里落差，不能积极的投入到运动中去，降低了学生进行体育学习的参与度。而当在体育教学中引入分组教学时，由于组内的学生之间的差距较小，并不会产生非常大的心里落差，是学生充分感受到自身的能力，从而能够提高学生学习的积极性，是学生能够积极投入到体育学习和锻炼中，有利于提高学生进行体育学习的参与度。

2.2、有利于提高学生的运动技能

学生在进行分组练习时，在体能和技能方面都相差不大，那么学生就能够全身心的投入到运动技能的学习和练习上。再练习过程中，水平相同的学生之间关于体育技能的练习会有更多的共同话题，因为他们在练习过程中会遇到相同的问题。例如，处于中等水平的学生，他们在一起进行练习时不会就基础性的问题产生疑问，也不会像处于高等水平的学生那样对自身关于技术方面的要求非常严格，甚至高水平的学生都已经开始研究自己的战术，向更高的体育水平进发，中等水平的学生遇到的更多的是如何进一步提高自身的技术水平，那么这时他们就可以在一起进行讨论研究，分析专业运动员的技术动作，不断的进行模拟锻炼，从而提高自身的技术水平。

2.3、有利于提升学生的身体素质

在学生进行分组锻炼时，能够从最大程度上激发学生之间的竞争，处于相同水平的学生，因为本身差距就不会很大，所以学生通过较短时间的锻炼就能够追上其他学生甚至是超过他人，那么这样一来，学生之间不服输的精神就会被激发出来，产生你追我敢进行锻炼的情况，这种情况一旦产生就意味着教学目的已经完美的实现了，学生能够因此达到一个又一个曾经认为不可能在短时间内达成的目标，同时身体也得到了充分的锻炼，强化了自己的体魄，使得自己的身体素质得到大幅度的提升。学生体魄的增强有使得学生能够进行更高水平的锻炼，了解并掌握更多的有关体育运动方面的专业知识，从而更加积极的投入到学习中去，进一步强化自身的体魄形成良性循环。

2.4、有利于增强学生的自信心

在中学的学习过程中，要充分重视学生自信心的培养，因为这个时候是学生心理健康建设和成长的重要时期，如果能够在这个阶段以最大的能力去对学生的自信心进行引导建设，这无疑能够在最快的时间内为学生建立起强大的自信心，使得学生健康成长。而在进行体育教学过程中采用分组教学的模式，能够以最合理的方式对学生的自信心进行培养，从而使得学生建立起强大的自信。例如，在分组进行篮球练习时，同水平的学生既不会因为巨大的落差而产生自卑感，还会因为学生之间的鼓舞而更加积极的进行锻炼，当学生不断看到自己的练习成果时，他们的自信心自然而然就建立起来了。

2.5、有利于提高学生适应社会的能力

从以上几个方面来看，在体育教学中采用分组教学的教学模式能够大大提升学生的自信心，同时由于学生之间存在的相互竞争又使得学生能够在分组学习中培养良好的竞争意识，学生在竞争中有胜有败，学生能够更好的认识到“胜败乃兵家常事”这一至理名言，从而极大的增强自身的心里承受能力，当学生面对失败时能够不气馁，面对成功是能够不骄傲，这三个方面对学生的培养无疑增强了学生适应社会的能力。另外，学生在进行分组学习时还能够进行良好的配合训练，增强学生之间的团队协作能力，这对当今社会成员来讲无疑是必须具备的一个能力，因为当今社会强调的更多是团队协作而不是单打独斗，在竞争如此激烈而且信息爆炸的时代，靠单打独斗是行不通的。

2.6、有利于激发学生的学习兴趣

当志同道合的学生聚集到一起时，学生之间会爆发出极大的学习兴趣，有兴趣就会有动力，在无穷动力的支持下，在学生之间相互监督相互提醒下，学生能够对所学的体育运动长久的坚持下去，这样在无形中就培养了学生的毅力，并且随着学生能力的不断提高，学生就会逐渐体会到自身毅力所带来的好处，从而使学生在做任何事情时都会爆发出极大的耐心和恒心，从而对体育运动产生越来越大的兴趣。

3、总结

传统的体育教育模式应该从更全面的角度对学生的学习情况进行充分而有效的考虑，尤其是对学生在体育学习方面的心里状况进行深入的分析，避免出现传统体育教学过程中学生报以极大的兴趣参加到教学中，但是在学习中又不积极练习的尴尬情况。而采用分组教学模式很好的克服了传统体育教学中所暴露出来的缺点，充分考虑了学生的心里状态，从而在心理和身体上对学生进行良好的培养，因此我们要尽可能的对这种教学模式进行推广完善，使得更多的学生从中受益，最终促成终身体育意识的养成。

[1]王磊.中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].青少年体育,2014(2).

[2]刘作发.关于中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].体育时空,2015(9).

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