我们的课间15分钟

□ 管建华

体育游戏源远流长，人类社会初期就把它作为教育儿童的一种手段。家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的方式传授给孩子们。同时，孩子们也自发地对周围环境和成人的行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。孩子们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。现在游戏作为体育的重要手段之一，得到了广泛的传播，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。

但是，在学生喜爱的体育游戏中，我发现同学们在课间十五分钟休息时的游戏比较单调，再加上同学们年龄还小，精力又显得十分旺盛，所以有时不时会出现下课奔跑打闹现象，有些同学甚至屡教不改，小学生对新鲜事物的参与，牵扯了老师不少精力。另外，低年级学生下课时还喜欢用纸折纸飞机玩，弄得教室满地纸屑，影响了教室的环境。而高年级的一些同学下课聚在一起很喜欢趴在地上玩翻纸牌、斗珠子的游戏，如何使学生在课间开展一些丰富多彩的游戏，以使一些学生改掉不良的习惯，引导学生健康的成长呢？

针对学生的一系列表现，结合我校实际情况，我们经过思考，觉得教师应该对学生课间游戏进行适时恰当的指导。学生课间游戏中教师指导的关键在于:以休闲为主，尽量使游戏儿童化、生活化、情感化、童话化。积极引导学生自主地开展游戏，让学生充分表现，自由交往，协作创新，使他们的兴趣、需要得到满足，情感得以激发，社会交往技能得以培养，从而促进学生身心和谐发展。为了使学生能更好地自主开展课间游戏，我采取以下的指导方法:

一、观察了解

通过对学生平时课间游戏的观察，教师可以了解学生各方面的发展水平和内心世界，为教育教学提供依据，同时也为游戏指导提供依据。教师可以观察学生游戏的情况：学生喜欢的游戏的主题、内容和游戏材料，学生在游戏中说些什么、做些什么，学生通常和谁在一起玩等等。教师可以对观察到的游戏行为作出分析：学生近来最感兴趣的一些游戏是什么，哪些游戏是值得推广的，哪些游戏还存在什么问题等。通过我的观察：发现女孩下课一般喜欢跳跳橡皮筋，男孩一般喜欢踢踢、拍拍毽子、跳跳绳子等。只有通过观察，分析才能决定指导的对象和方式：什么时候或以什么方式参与学生的游戏，哪些学生需要帮助，需要什么样的帮助等。

具体做法有：

1.引入现有的有趣的游戏。

如跳橡皮筋、跳短绳、踢或拍毽子、走井字、走棋子、算24点等。

2.利用有效的体育设施。

（1）乒乓球、羽毛球。

（2）篮球的运球、传球、投篮。

3.民间游戏活动内容，利用自制的民间体育器材进行游戏。

（1）滚铁环游戏，分为单人游戏和多人游戏

单人游戏：过障碍，8字型运动。

多人游戏：可以比快，比慢。

（2）踩高脚游戏利用自制体育器材高脚，适宜不同水平段游戏，可以单人也可以多人进行游戏，可以比原地站立，可以比速度快慢。

（3）抽陀螺游戏

可以两人或者多人一组，进行游戏，比一比谁的速度快，谁旋转的时间长，陀螺对攻，翻越障碍等。

有时，游戏中有时会出现一些不能预料的偶发事件，它们会影响学生游戏的正常进行。这时教师就需要介入游戏加以指导，一般有以下几种:

1.游戏中出现不安全倾向时，教师有必要及时进行指导。

例如，某位学生带头破坏游戏规则，出现危险情况，教师这时可以把他叫过来，先停止其活动，让他仔细观察遵守规则的学生是怎样游戏的，然后再让他去活动。这样可以避免可能产生的不良后果。

2.游戏中学生出现过激行为时，教师必须加以指导。

学生在游戏中争夺玩具，有些学生专门破坏别人的玩具，影响他人游戏的正常开展。此时教师必须介入，阻止过激行为，协调好学生间的相互关系。

3.学生在游戏中有所求助时，教师要予以帮助。

4.学生在游戏中遇到困难想放弃努力时，教师要予以指导。

课间游戏，不仅可以满足学生身心发展的基本需要，而且会对学生的身心健康和全面发展产生重大的作用。在游戏中学生身心总处于积极主动状态，而不是无聊、厌烦、无所事事、呆坐等消极被动状态，培养学生的团队合作，勇敢进取的精神。让学生人人参与课间游戏，都能感受到游戏的快乐。