老师的小椅子

顾小梅

居时是班里特别调皮的小男生，坐在窗边的他常常“身在曹营心在汉”地欣赏着窗外的风景。为此，今天早上我特意把他调到中间的位置。不过，这会儿他又坐到窗边去了。也许孩子早已认为窗边的那个位置就是他的了吧，这样想着，我跟小家伙说：“还想坐那边吗？如果真想，小朋友们活动的时候你不要总是看着窗外，我就让你坐那儿。”但小家伙并没有听我说话，而是站起来说：“老师，我的小椅子坏了。”我看到椅面的边上，真有两块浅绿色的疤痕，用手摸上去麻麻的。“椅子坏了没关系，我给你换，只是你也要认真听老师说话哦？”“好的。”环顾四周，发现周边并没有多余的，只有电脑前的一张小椅子，倒是可以换过来。我端来小椅子：“居时，你看，老师把自己坐的小椅子换给你，喜欢吗？”“喜欢！”声音里扬起了快乐。“坐老师的小椅子，那你可要听清楚老师说的话哦，好不好？”“好的！好的！”回答的声音很兴奋、很积极。

接下来的几天时间里，再注意观察居时的活动状态，真的有了可喜的变化。集体活动时，老师让搬小椅子到中间来就坐，小家伙没有了因看窗外而拖拉的现象；游戏活动里，也不再赖在座位上看窗外发呆，而是选择自己喜欢的区域玩去了。“居时，你的进步好大呀，你坐了老师的小椅子，真的变成了一个小老师呢！”绘画活动的时候，我边发放画纸边满含欣喜地表扬了他，孩子的眼睛一直跟随着我，一拿到材料，便积极地画起来……

教师心语

老师的小椅子促进了一个调皮大王的蜕变。追寻其中的奥秘，应该是老师顺应了居时习惯性的归位意识，不强迫孩子一定听从老师的调配，孩子的自主性意愿得到尊重，因而增加了他在教室里的安全感和归属感。此外，孩子在争当小老师的体验中，很自然地感受到养成良好习惯的快乐。英国教育家斯宾塞曾经说过，当孩子感到被爱、被信任，奇迹不久就会出现在你眼前。这就是一把小椅子的奧秘。