让小学生在音乐课堂上绽放初心

山西省运城市平陆县曹川中心校 赵宏芳

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，音乐是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，义务教育阶段是儿童和青少年生理、心理的快速发展时期，也是培养学生音乐素养的重要阶段。音乐体现了人文性，审美性和实践性，老师们应当以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，展开音乐教学，培养学生们音乐素养，陶冶学生们的情操，开发学生们创造性潜能，让学生们能够传承中华民族优秀的传统文化。

一、欣赏与表达

小学生们是第一次真正意义上的接触音乐，学生们对于音乐没有基础的认知，情感经历也相对较少，很多音乐上的情感表达无法引起学生们的共鸣，这就需要老师培养学生们对自己的情绪拥有清楚的认知，通过音乐丰富学生们的情感。活泼好动是小学生们的天性，很多小学生们可能从来没有完完整整的听过一首歌曲，课堂在某种程度上限定了小学生们的行为举止，让学生们有足够的时间来完整的听一首曲子。笔者认为，音乐中的歌词和曲调涉及很多专业知识，对于初入课堂的小学生们来说较有难度，老师应当以欣赏为出发点，培养学生们的兴趣，引起学生们的情感共鸣，而后再潜移默化的渗透音乐知识。在音乐教学中，老师可以选取积极向上且较短的曲目，播放给学生们，在播放完毕之后，询问学生们的心情如何，引导学生们真实准确的表达自己的情感，老师可以播放拥有不同情感表达的曲目。

二、感受与认知

老师不仅要利用音乐课程带给学生们美的听觉感受，还要让学生们学习到基础的音乐知识，培养学生们的音乐素养。在音乐教学内容中，老师可以让学生们表达出歌曲带给学生们的第一感受，然后老师可以利用节奏、旋律、歌词等来进一步加深学生们对歌曲的理解。例如《迷路的小花鸭》中，老师可以通过歌词来向学生们阐述歌曲，歌词中不仅有小朋友乐于助人的善良品质，还有小花鸭迷路时的慌张以及鸭妈妈的感激之情，通过老师的讲解，加深学生们的理解，并且潜移默化的教导学生们乐于助人；在《山谷回音真好听》中感受节奏，老师可以让学生们对于打击乐器有一个基本的了解，带领小学生们跟着拍子作出相应的体态反应，通过节奏的快慢来感知歌曲中情感的变化；老师还可以利用《卖报歌》简单的曲调，让学生们的感受《卖报歌》中连贯动听而又有高潮的旋律，结合歌词，让学生们了解到旧社会报童们苦难的生活以及对光明的向往，让学生们在基础的音乐素养上升华感情。

三、理论与创造

小学生们对于音乐课的理解并不深刻，很多学生认为音乐就是用来欣赏的，实则不然，音乐中不仅涉及各种类型的曲调，还有不同速度的节奏以及优美完整的歌词，将三者完美的融入在一起，才能创造出深入人心的情感表达。小学生们对于歌曲的认知十分片面，需要老师专业的讲解让学生们对于歌曲有更深刻的认识，老师可以通过学生表演、创作等方法，培养学生们的音乐素养。老师可以向学生们普及音乐基础知识，例如，中国的古琴是世界上最早的弦乐器，亦称瑶琴、七弦琴；音乐原本是靠口耳相传，但在传授过程中难免会有些差错，于是前人便发明了音乐符号，形成乐谱，除此之外还有和声、力度、速度、调式、曲式、织体、音色等音乐基本要素，老师都可以不同程度的教授给学生们，只有拥有了基本的音乐素养，学生们才能对音乐有更加深刻的认识，从而喜欢上音乐。学生们的潜能是巨大的，对于一些能引起学生共鸣的歌曲或者曲调，老师可以让学生们试着作词，哼唱旋律，挖掘学生们的潜能，培养学生们对音乐的兴趣。老师可以让学生们即兴创作。老师还可以利用举办音乐大赛的方式来鼓励学生积极表现自己，让学生们在音乐课堂中发现自己的优点，并勇敢表现自我。

四、情感与品质

音乐中不仅有流行歌曲、美声歌曲还有民族歌曲，老师可以让学生们从流行歌曲中感受到当下时兴的音乐元素，培养学生们的兴趣；用美声歌曲来拓展学生们的知识面，美声对于很多学生来说，很难理解，老师可以当做拓展材料，简单介绍给学生们；用民族歌曲让学生们了解中华各个民族的风土人情，增强学生们民族意识，培养学生们爱国情怀，老师还可以利用多媒体技术，找一些相应的图片展示给学生们，让学生们感受到中华民族文化的博大精深。音乐中有很多强烈的情感表达，老师可以利用一些歌颂美好品质的歌曲，全面培养学生的素质。

五、尊重与享受

音乐是一种被大众所熟知的表达情感的一种方式，学生们能在音乐中感受到创作者丰富的情感变化，享受音乐带给学生们的悠闲舒适或者热情澎湃的情感共鸣。老师可以规范学生们在课上聆听的音乐，但在音乐中还有许多不常见的乐器、充满个性化的曲调以及具有爆发力的歌词，老师在教会学生们享受音乐的同时，也要教会学生们尊重音乐。音乐是创作者情感的表达，在这个表达的过程中引起听者的兴趣，从而达到情感共鸣，但并不是能够引起所有人的兴趣。在音乐课堂上讲述的曲目，也并不是全部都能被学生们所接受，老师在教导学生们基础知识之余，也要让学生们学会尊重，一个曲调的形成，可能耗费了创作者无数个日夜，如果无法引起学生情感上的共鸣，就让学生们学会从理性的角度上欣赏歌曲，每一首歌曲都有自己的灵魂，可能是画面感强烈的《小雨沙沙》，也可能是曲调朗朗上口的《粉刷匠》，老师要让学生们拥有基本的音乐素养，让学生们在此基础上学会享受音乐，尊重音乐。

音乐是一个概括性的词语，音乐中所包含的不只有歌词和曲调，更有各种乐器和演唱者的相得益彰。老师要让学生们先由最直接情感表达认识到音乐的魅力，而后通过老师的讲解意识到音乐绝不是简单的几句哼唱，让学生们在此基础上再次欣赏音乐，陶冶学生们的情操，培养学生们高尚的品德，鼓励学生们创作，开发学生们的音乐潜能，在课堂上积极表现自己，让学生们在音乐的海洋里畅游，从而促进小学生们的全面发展。