以实践为导向的文献检索课程教学改革

张慧勇 ， 许晓颖

(洛阳理工学院 材料科学与工程学院 , 河南 洛阳 471023)

以实践为导向的文献检索课程教学改革

张慧勇 ， 许晓颖

(洛阳理工学院 材料科学与工程学院 , 河南 洛阳 471023)

基于应用型本科的培养目标，更新教学内容，注重学生实践能力的培养，引入案例教学，建设文献检索网络课程，改革课程考核方式，提高学生的自学能力、上机操作能力和综合运用知识的能力，构建立体化的教学模式，从而提升学生的就业能力，让学生获得终身学习能力，使学生走上社会能勇敢地迎接挑战。

文献检索 ； 实践 ； 教学改革

0 前言

当前中国正处于经济转型和产业升级换代时期，急切需要数大量高素质职业人才。应用型本科的人才培养目标是面向生产、建设、管理、服务一线的创新型人才。由于我国对创新型人才需求的逐年增加，大学生信息素质教育变得越来越重要。培养学生的实践能力和可持续发展能力是应用型本科院校的根本目的。但从目前看，应用型本科院校学生的可持续发展能力还有欠缺，甚至是薄弱的环节。文献检索课程是一门培养大学生查阅信息和使用信息能力的技能类课程。本课程可有效增强学生的信息意识，提高学生通过检索获取文献及其它所需信息的能力，对学生终身学习的能力和独立研究能力的培养起着重要作用，是提升学生的综合素质和创新能力的重要环节[1]。因此，文献检索课对于学生掌握快速检索、获取信息、分析评价信息和整合利用有效信息的技能起着重要作用，在高校大学生培养计划中具有不可替代的作用。

文献检索是材料科学与工程学院的一门专业选修课，本课程共24学时，1.5学分， 其中课堂教学16学时，上机实验8学时。课程主要内容有：CNKI、维普、万方、Ei、SpringerLink、ScienceDirectOnline、CA、专利和学位论文数据库系统的使用。通过本课程的学习，学生可以通过校内电子图书馆资源和普通网络免费资源查阅所需的信息，掌握常用的数据库的检索方法，为今后的研究和工作奠定坚实的基础[2]。

目前文献检索课的教学方式主要为讲授，教师在课堂上把相关概念、数据库及检索方法直接以讲解的方式传授给学生。该课程属于专业选修课，往往开在大四，此时许多学生忙于考研或找工作，使得许多学生对这门课不重视，加之课堂讲授的方法比较枯燥、乏味，教学氛围沉闷，导致学生学习主动性不强，上课出勤率较低，教学效果并不理想。因此，文献检索课程教学必须与时代的发展、学生学习的现状及学校的培养目标相结合，才能达到较为理想的教学效果。

1 目前文献检索课存在的问题

1.1 教学内容与应用型本科的人才培养目标有差距

应用型本科毕业的学生多在生产一线工作，人才培养目标决定了学生应该具有较强的实践能力和解决实际问题的能力。目前我校文献检索课所选用的教材及教学内容的安排都比较倾向于学术研究型人才的培养，过多侧重于学术研究型文献检索，缺乏实践性。

1.2 教学重视“教”而轻视“学”

我校文献检索课一直采取的是教师讲授的传统教学方式。这种教学方式虽然能够充分地发挥教师的主导作用，使教学活动的每个步骤都能够按计划进行。但是这种教学方式导致了学生对知识的探索缺乏主动性，学生只是被动地接受。这种传统的教学方式忽略了学生是学习的主体，学生对知识的渴望和对学习的兴趣不能得到有效激发，不利于学生的自我管理能力和创造性的培养。

1.3 “检索”与“利用”的相互脱节

我校文献检索课采取的是理论课与实践课相互结合的授课方式，但是实践课的作用没有得到充分发挥。在实践课中教师虽然会布置一些检索内容，但与实际联系不大，学生检索完就忘，在课后遇到问题还是很难解决，不会将所学到的检索知识灵活运用。由于这种检索内容与学生的专业、毕业论文或今后的工作关联度不大，使学生意识不到文献检索的真正用途以及对他们今后学习和工作的意义，从而教学效果不显著[2]。

1.4 考核方式存在弊端

以往教学模式下的考试以主观题为主，笔试是普遍采用考试形式，题型有填空、选择、判断、简答等。这种考试形式对于本课程来讲有以下缺点：考核内容侧重理论知识，对实践能力的考核不足，缺乏对学生能力、素质的考核[3]。闭卷主要采取考试形式，开放式问题涉及较少，考试以记忆性、理解性知识为主，很多学生考前突击就能应付。这种考核模式不能考查学生实际检索能力、分析问题、解决问题等综合能力，不利于学生学习积极性提高，因此传统教学理念已无法满足新形势下的教学需求，教学效果并不理想，更不利于能力的培养。

2 提高文献检索课教学效果的途径

针对目前文献检索课存在的问题，根据洛阳理工学院应用型人才的培养目标和培养方案，结合团队的教学经验和教学实践，对我校文献检索的教学模式进行深入研究与探讨，主要进行了以下几个方面教学改革。

2.1 更新和优化教学内容，改进教学方法

在对现有文献检索课的教材进行统计分析的基础上，结合我校应用型高校人才培养的特点．以“实用”为准则，对教学内容进行优化。我们对教学内容进行深入研究、筛选和整合，找出那些和学生就业与实践密切相关的内容作为重点讲授和训练内容，在数据库的讲解中，一些概念或原理、特征、意义或发展历程等部分，比较浅显易懂，仅提及式带过或者要求学生自学，减少或删除一些与实际检索技能不太相关的理论部分。同时，为了建立适合应用型本科的教学内容体系，我们不断地补充和更新教学内容，使课程始终处在学科发展最前沿，教学内容实用，通过幻灯片把详细的检索过程展示出来，便于学生理解和掌握，并且紧跟时代特色。

2.2 通过实践教学，突出应用型特色

由于文献检索课重在培养学生的实际应用能力，在教学过程中应改变原来理论讲解多、实践操作少的误区，加强学生实践能力的培养。根据学生的专业需求增加了上机实践课，使学生巩固文献检索知识，激发学习热情，探索检索方法，加深对专业领域的了解[4]。探索实践课的考核方式，重视实践教学，提高学生的检索能力。在课程考核中学生的实际检索能力作为该门课程的主要考核内容，不再以理论考核为主。实践课授课时使用教师端软件，将传统教学方法不易讲清楚、不易讲透彻的内容，通过控制学生计算机来进行数据库演示，让学生通过实践理解、掌握所学的技能。

2.3 利用案例教学培养学生实践能力的途径

案例教学有利于传授实战经验，弥补了传统讲授法的不足，在培养学生实践能力方面具有非常重要的作用[5]。案例教学可以体现专业特色，并为学生的毕业论文和毕业设计服务[6]。在文献检索课案例教学的实施过程中，我们将文献检索课与学生所学专业紧密联系，通过学科专业的具体实例、理论知识来丰富、扩充文献检索课的体系，通过两者的有机结合、相互融合与补充，让文献检索课的某些相对枯燥的理论有血有肉，有生命力，以激发学生的学习兴趣与热情，达到更好的教学效果[7]。具体的专业课题的检索实践，是让学生理解并掌握关于这方面检索理论的重要途径，实际的检索技能的掌握可通过具体的数据库检索实现，而学生通过阅读自己检索获得的文献，了解相关的专业知识在生产实践中的具体应用，对于全面提升学生检索、学习和科研能力，激发学生的学习兴趣，有着重要作用。在案例教学过程中，不仅重视单个数据库的检索，而且还要通过综合性案例训练学生综合利用各个数据库的能力，复杂的案例可以促进学生分析与决策能力的提高，在不断地检索、思考、归纳、领悟实践中，促进学生分析问题、解决问题等综合能力的升华与提高[8]。

2.4 利用网络教学平台，构建立体化的教学模式

网络无疑已经成为大学生生活不可或缺的组成部分，但大部分学生对网络的利用和认识相对肤浅，仍以娱乐和简单的信息查找为主。通过网络课程将学生对网络的热衷转化为对文献检索学习的热情，使学生从单一、被动的课堂学习方式向多样化的学习方式转变，实现师生网上互动和学生之间的互动交流。充分发挥学生的自主性和能动性，鼓励学生参与到网络内容的丰富和更新中，有利于教学的广泛化、持续化，营造学生学习的氛围，并且网络内容还可以为学生的毕业论文或设计提供参考资料，为学生自学和师生课外交流提供了平台，从而构建立体化的教学模式。建设文献检索网络课程，拓展教学时空，转变学生的学习方式，由于信息资源的丰富性和共享性，使网络课程具有独特优势，通过网络课程可以进一步提高学生的自学能力、上机操作能力和综合运用知识的能力，构建立体化的教学模式。网络课程教学活动既可以独立进行，又可作为传统的授课方式的补充，利用学校的网络课程平台，可把课程资源、部分作业的布置与批改、答疑、讨论、模拟测试等放在网上。

2.5 改革考核方式，引导学生积极主动学习

以往的科技文献检索课程一直采用平时考勤+作业的模式对学生进行考核，鉴于平时作业有抄袭现象不能反映出学生的真实水平，不能体现学生对文献知识的掌握情况，更不能充分地反映学生的文献检索能力，因此这种考核方案有一定的片面性，无法较好地达到科技文献检索的开课目的[7]。新的考核方式不仅考查学生的作业平时表现，还考查学生的上机实践情况，并且增加了期末综合测试。新的考核方式大幅度提高了主观题的比例，注重实践能力的考查，期望通过期末综合测试和上机实践，引起学生对于课程的重视，提高学生文献检索的上机操作能力和综合运用知识的能力，为毕业论文、设计和将来的学习及科研打下坚实的基础。在课程考核方面，教师将结合课堂表现、书面作业、网络作业情况、考试卷面成绩等多方面进行综合考评，坚持“以学定考”的考评理念，将终结性评价和形成性评价结合。

3 结语

文献检索课是一门以实践为导向的应用型课程，为了造就学生知识和能力的协同发展，力争在内容方面做到验证性与体验性相结合、理论性与实践性相结合。期望通过教学改革建立适合应用型本科的教学内容体系，将课程建设与学生的学习特点、毕业就业以及可持续发展结合起来，最大限度地激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，使学生获得可移植性技能，使文献检索技能成为增强学生的社会竞争力，促进就业和学生的后续发展的重要技能。

[1] 吕 聪,张凤君,邹东雷,等.“科技文献检索”课程研究性教学改革与创新[J].科教文汇,2014(22):42-43.

[2] 刘有芹,颜 芸,徐悦华.应用为导向的《化学文献检索及论文写作》教改探索[J].内蒙古石油化工,2014(8):89-91.

[3] 蒋 茹.文献检索课程教学中存在的问题及思考[J].广州化工,2014,42(12):236-237.

[4] 张 佳,窦丽华,陈 杰.科技文献检索实践课程教学的创新[J].实验室研究与探索,2012,31(2):115-118.

[5] 孔文娜.基于案例教学的医学文献检索课改革[J].中国医学教育技术,2014,35(2):87-90.

[6] 李勇飞,刘跃进,吴志民,等.关于化学化工文献检索课程教学的思考与探讨[J].广东化工,2014,41(12):209-210.

[7] 薛华.整合学科专业知识的文献检索课教学改革[J].农业图书情报学刊,2014,26(9):123-125.

[8] 吕殿秋.文献检索课教学中实践与思考[J].农业图书情报学刊,2014,26(11):136-138.

2016-10-13

洛阳理工学院博士启动基金(2011BZ02)

张慧勇(1979-)，女，讲师，从事文献检索课程的教学与研究工作，电话：18739050042。

TQ

B

1003-3467(2017)01-0061-03