浅析全媒体时代高校体育教学模式的改革与创新

王绥勇

摘要：当前，随着科学技术的不断发展，新媒体时代的到来，全媒体的概念不断映入人们视野。高校应牢牢抓住这个良好契机，发挥全媒体的传播优势，将“全民体育”的理念从学生时代开始践行，助力高校体育教学的改革与创新。

关键词：全媒体；高校体育；教学模式；改革；创新

中图分类号：G80 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01

一、全媒体的概念及特点

全媒体是指信息以文字、声音、视频等多种形式为表现手段，利用广播、电视、报纸、杂志、网站等不同媒介形态，通过“三网融合”的方式进行传播，使受众能够通过电视、电脑、手机等终端获取，实现“不分何人、不分何时、不分何地、不分何种终端”的信息获取状态。全媒体主要有以下几方面特点：

（一）海量化的信息存储

全媒体联合广播、电视、报纸、网络等媒介，能够将各个媒介中的信息进行集约、归纳，内容广泛而全面，同时，全媒体的传播技术先进，利用WAP、CDMA、GPRS、4G及流媒体技术等，使海量化的信息高度集中，满足受众的各种信息需求。

（二）多样化的表现形式

全媒体不仅做到传统媒介与现代媒介的相互融合，而且利用文字、声音、图片、视频等表现形式，针对不同的受众群进行信息的共享与传播。例如，同样一条信息，可以编辑成文字，也可以以图片的形式进行直观展示，还可以通过声音、视频的方式，以更加生動快捷的方式进行传播。

（三）快速、广泛的传播效果

全媒体利用现代媒介传播范围广、速度快的优势，通过各大媒介，对各类信息进行有效整合、传播，同时，受众会对接收的信息进行分享或转载，使信息处于传播状态，实现快速、广泛的传播效果。

（四）双向性的信息互动

传统媒介中的信息传播是单向性的，传播者与接收者较少产生互动。而随着互联网技术的发展，受众不仅是信息的接受者，而且可以通过微博、微信等平台分享、转发信息，还可以对信息进行评论、互动、交流，成为名副其实的信息传播者。

二、当前高校体育教学模式存在的问题

（一）高校体育教学模式单一

当前，高校体育教学仍采用“以教师为中心”的单一、固定的授课模式，体育课程设置不合理，教师只注重教学内容的讲述，内容陈旧而不实用，使学生难以将课堂中所学知识与实际生活中的体育锻炼相结合，忽视了对学生个性化培养，并没有起到良好的引导作用。

（二）高校体育师资力量不足

目前，高校体育师资配备不足，现有的体育教师的知识与技能落后、陈旧，未能及时更新知识储备与体育技能，对于当前一些新兴的体育项目不熟悉，例如当前一些大学开设瑜伽、攀岩等体育项目，但体育教师不能掌握相关的技能，影响了学生对技能的掌握。

（三）高校体育设施配备不完善

一直以来，高校对体育课程的重视不够，学校对体育方面的财政投入不足，导致了高校体育设施配备不完善，再加上随着高校不断扩招，部分高校选择占用操场、拆除体育设施的方式来扩建学校，使得学生的运动场地缺乏，体育教学设施无处安放。

三、全媒体时代高校体育教学模式的改革与创新

国务院提出，要将全民健身上升为国家战略，最基础的是要顺应时代发展要求，提高全民的体育运动意识。随着全媒体时代的到来，高校体育应牢牢抓住这个良好契机，将“全民体育”的理念从学生时代开始践行，助力高校体育教学的改革与创新。

（一）利用全媒体进行多样化教学

当前，高校体育教学一直沿用着传统教学模式，授课地点往往是在操场上，教师对学生进行理论讲解，然后进行动作演示，最后组织学生专项训练。这样的教学模式脱离“以学生为中心”的教学理念，久而久之，学生的学习兴趣下降，不利于发挥高效的课堂效果。全媒体时代，高校体育教学可以基于全媒体，进行多样化教学。一方面，利用多媒体设备进行授课。高校投入资金，为学校配备多媒体设备，体育教师可以在室内进行授课，通过视频、图像等形式，使授课内容生动活泼，提高学生的学习兴趣。对于一些动作要求高的项目，通过视频讲授，使动作更加直观，学生可以通过回看或暂停的方式，更好地掌握动作要领。另一方面，体育教师可以根据不同学生的实际情况，利用多媒体进行个性化辅导，通过网络收集不同资料，做成视频或PPT，供学生学习。

（二）利用网络平台扩展教学活动

学生在体育课中掌握的技能需要在课下进行不断练习和巩固。全媒体时代为人们提供更多学习与交流的机会，在网络平台上，人们既是信息的接受者，也是信息的传播者。高校体育教师可以利用网络平台开展扩展式教学，做好课内与课外的衔接。例如，教师通过QQ、微博、微信等平台向学生发布一些与体育相关的知识或是视频，或在平台上发起讨论，与学生一起探讨体育方面的问题，让学生利用课余时间丰富和积累理论知识，使学生变被动接受为主动学习，提高了学生学习体育的积极性和主动性。另外，随着手机技术的发展，手机上兴起各种APP，高校体育部门多设计一些体育项目课程APP，通过文字、视频、图片的形式提供一些体育相关的技能或试题，让学生利用课余时间积累知识，增强体育兴趣。

（三）利用全媒体效应建设体育隐性课程

全媒体时代，大众获取信息的主要途径是各类媒体，而公众对媒体信息的信任度和依赖感也极高。因此，高校可以利用全媒体效应建设体育隐性课程。例如，高校可以利用校园广播、教务微博微信、学报校报等媒介对学校运动会、优秀体育社团等进行宣传报道，为学生营造浓厚的体育文化氛围，使“全民体育”精神在学生思想中生根发芽，潜移默化中提高学生的体育热情。

四、小结

全媒体时代的到来，为高校体育的发展带来了契机。高校应充分重视全媒体在体育教学模式改革与创新中的重要性，基于全媒体，发挥传播优势，使高校体育教学改革实现新突破。

参考文献：

[1]刘艳伟.自媒体对体育的影响[J].浙江体育科技，2013（5）：36.

[2]肖亚玲.自媒体时代高校体育改革创新的思考[J].广州航海学院学报，2015（6）：50-51.

[3]任晓剑.全媒体与高校体育教学方式创新[J].当代教育科学，2015（23）：23-24.