浅析中职体育教学中如何提高学生的学习兴趣

张翼

摘 要：中职体育教学的目的是通过体育学科的学习使学生掌握一些常规体育运动项目的运动技能和锻炼技巧，培养学生在中职阶段的体育爱好，这对于学生的全面成长和进步有巨大的帮助作用。本文首先分析了中职体育教学中学生学习兴趣不足的原因，然后详细阐述了如何在中职院校的学习中提高学生体育学习的兴趣。

关键词：中职院校；体育教学；学习兴趣；师生关系；评价机制一、中职体育教学中学生学习兴趣不足的原因

1.学生对体育课程不够重视

中职学生的入学年龄普遍偏小，身体发育还不是很成熟，在体育课的教学中集中表现为身体各部分的协调能力较差，另外心理承受能力也比较弱，很难承受一些挫折和打击，一旦遇到体育课中的一些难点项目，学习兴趣自然会下降。除此之外，学生对体育课的不重视，也是学生学习兴趣不高的原因。

2.教学方法落后

在大力提倡素质教育的今天，传统的教学方法显得有些吃力了，很难达到新的教学大纲的要求。基于此，中职体育教师要吃透教学大纲，并积极改革教学方法，在教学中要更加重视学生主观能动性的充分发挥，以学生为本，换位思考，这样学生的学习兴趣才会被调动起来。

3.教学内容不适合

目前，中职学校的体育教学内容脱离了学生实际，无法达到预期的教学成果，更加起不到调动学生学习兴趣的作用。因此，教师在对教案进行准备时，可以根据学生的年级、专业，甚至是性别来合理安排学习内容，要充分注意个体差异，这样学生才能体会到体育课的魅力，学习兴趣自然会高涨。

4.考核标准不完善

以分数衡量学生能力的考核方式存在一定的不科学性。尤其是在中职体育教学中，这种不科学性表现得尤为突出。因为学生的体质差异，同样的体育项目有些学生完成起来很简单，而有些学生则显得很吃力，如此一来，学习吃力的学生积极性就会减弱。基于此，如何尊重学生的个体差异，注重从学生的实际出发来命题，是中职体育教师应该重点思考的课题。

二、中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略

1.加大体育教学的宣传力度，正视学生的学习态度

让学生重视中职的体育课，这是提高学生学习兴趣的重要前提条件。在中职学校中，学生的关注点一直都是与自己就业相关的专业课，学校要让学生明白体育课对专业课甚至对将来就业的积极影响，企业在招聘中是会关注应聘者的身体素质的，这一点需要学校向学生讲明。这样一来，学生才会明白体育课的意义，才能够更加积极主动地配合教师进行体育课的教学，树立遇到困难不退缩的信念，这不仅有利于提高学生的身体素质，对良好心理素质的形成也是有积极作用的。

2.教师要改变教学方法，提升自身素质

中职体育课教学方法的改革势在必行。教学方法的改变需要将过去那种单一机械的训练方式革除，更加重视体育这一学科的学科特点，突出教学特色，从学生自身的实际情况出发进行考虑，并进行相应合理的课程设置。体育课并不是一味地练习一些体育动作，而是充满趣味的，教师可以在课程教学中设置一些具有较强趣味性的体育游戏，使学生在游戏中体会到体育的精神，同时又得到了乐趣，这样学生对体育课的兴趣就会提升。除此之外，教师还应紧跟时代潮流，努力提升自身的专业素质，要积极学习一些现代的体育教学内容，例如瑜伽、普拉提、健身操等，根据学生实际，在体育课程中适当加入这些内容，时尚又健康的教学内容自然是学生的大爱，学生会对体育课持一种积极的态度，参与的热情也会大增。

3.构建和谐的师生关系，引导学生参与体育运动

中职体育教学中，教师应与学生主动建立良好的关系，良好的师生关系是学生产生学习兴趣的基本前提。在教学过程中，教师与学生应该相互理解，互相尊重，经常进行情感上的交流，满足学生对于情感方面的需求，拉近教师与学生之间的距离，使课堂环境和氛围保持激情，以激发学生主动参与体育活动的积极性和热情。在体育教学中，教师要积极引导学生主动发现问题，提出问题并解决问题，对体育课堂始终保持兴趣。教师可以安排多种有趣的活动，使学生在体育运动过程中，不仅能够收获强健的体魄，还能够发现问题，学习相关知识。

4.完善教学评价机制，促进学生个性化发展

建立教学评价机制应综合考虑学生的表现，不能以运动成绩为唯一指标。因此，教师要积极优化和改革现有的体育教学考核标准，关注学生自身的潜能发展，对学生的整个学习过程进行全面完整的评价。在体育教学中，教师要充分挖掘学生的学习主动性，让学生自主发挥，发掘自身潜能，及时帮助学生克服困难，积极鼓励学生迎难而上。

综上，中职体育教学应立足于学生实际，从调动学生主动参与的积极性着手，创造性地进行体育教学。教师要本着终身体育的理念，培养学生真正从内心关注体育锻炼的重要性，提高对于体育运动的认识，进而通过体育锻炼培养品格，提升人格，塑造更加完美的人生。

参考文献：

[1]周永強.中职体育教学中的师德榜样[J].广东职业技术教育与研究，2010（4）.

[2]粱均杨.中职体育教学的现状与对策[J].广东职业技术教育与研究，2013（3）.