多维递进式材料专业教学体系的研究

张汪年+邓宁+宋杰光+王宁+尧佳路

摘要：本论文研究了一种适合社会发展的多维递进式材料专业教学模式。结合理论课堂教学，将实际动手理念应用到教学中，加强实验教学方法，促进实践基地建设，结合见习实践教学，从而建立相互有利的实践教学基地，最终提高学生的实际动手能力，缩短毕业生的工作适应期，增强社会竞争能力。

关键词：多维；递进式；教学模式；材料

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0226-02

一、前言

随着我国科学技术的快速发展，材料行业技术也发生日新月异的变化，社会对材料类人才需求量日趋增多，同时社会对材料人才要求更偏向于实践经验，人才的选择由以往的“学历型”向“能力型”转变，能力素质教育越来越得到重视。面对社会上残酷竞争的人才市场，现在各高校就材料人才的培养模式也面临捉着挑战，尤其是实用型材料人才已成为社会人才需求的一大缺口。

实践教学既是理论联系实际的重要环节，也是锻炼学生在专业方面创新思维的重要途径，更是缩短学生进入社会后改变角色的有效方法。多维递进式实践教学体系是在重实际的理念思想指导下，将实验教学、见习教学、实习教学和实践教学评价体系整合于一体，体现理论与实际结合，实用科学与理论科学相互渗透。因此，建立多维递进式实践教学体系，培养高素质实用型材料类人才，充分体现“重实际”理念，对材料实际教育体系改革具有深远的重要意义。

二、现状分析

材料学是以材料为中心的一门实践性很强的应用学。材料专业教学不仅包含知识的灌输、操作技能的培养，还包括开发新材料能力的培育。学生的教育应以理论、实际应用相结合为导向，培养社会需要的实用型人才。实践教学是教育中至关重要的部分，是培养实用型材料类人才的重要环节。目前，我国材料类教育已形成了高职、本科、硕士和博士研究生的教育体系。材料类教育理念和人才培养目标也不断更新，从人才培养方案、教学大纲及教学计划的方面也发生了巨大变化。

由于受传统教育观念的影响，材料类教育较偏重理论教学，对实践教学的重视度不高，实践教育仍然存在着很多不足。在办学规模方面，高等院校的高比重、低投入的重复建设和连续扩招规模给材料学專业学生毕业就业问题带来很大的压力。在实践教学方面，都几乎不重视实践教学，每门课没有几节实践课程，实际教学方法简单，实践教学内容很少更新等问题。在实习教学方面，由于高校扩招学生数量急剧增加，而实习空间基地有限；同时实习时实习单位对学生的要求提升等给实习教学带来了困难。在实践教学基地建设方面，现有大部分院校所建立的实践基地范围窄，且仅以校外实践基地为主，实践教学期短，办学规模的扩大使实践教学基地不堪重负，学生实践机会减少。在教学理念方面，实践教学缺乏真正的让学生动手思考的思想理念。所以进行实践教学改革，建立多维递进式的实践教学体系，培养实用型材料人才面临与时俱进、势在必行的。

三、实施方法

1.进行实验大纲改革：首先要对材料类专业教学大纲进行改革。具体实施方法为将实验大纲逐步分成三个过程：首先改变教学计划，主要是在总的授课计划里增加实验内容；其次是建立实验项目卡，针对每个实验，建立相应的项目卡，提出实验过程中对老师及学生的要求，实验的目的、原理、设备、过程等。让学生能通过实验达到学习什么知识的目的；最后，是多培训老师在实验课程方面的教学。材料专业实验教学是对课本基础知识、基本理论和知识及基本技能的再次体现、巩固、深化和创新，通过课堂教学与实验相结合的教学模式，将书本上理论知识转化为学生专业技能，从而引导学生的创新思维、分析实际问题能力综合应用能力。同时加强实验教学课堂的规范管理，建立良好的实验教学纪律，对实验教学提出明确要求，特别是要老师制定相应的实验教学计划、实验教学大纲、实验教案以及实验指导书。同时对学生也提出相应的要求，要求分组进行实验，采用和教室上课一样的教学模式，严格要求学生遵从实验上课纪律。在上课过程中，勤动手，多动脑，带着问题进行实验，回顾老师课堂讲授的知识，把理论知识应用到实际中。

2.实践基地建设：尽最大能力扩大见习实践基地，给学生提供更多更广的实际实验场所。主要的实习基地包括：学校金工实习、学校的生产单位、学校周边工厂以及或内大型生产单位等。同时学校内部也可以建设有大学生实训基地，为锻炼学生动手能力和创新思维提供了良好的平台。

3.实习教学改革。实习教学模式改革：采用“早锻炼、重基础、抓实际”的方案，在学生实习阶段，使他形成实际动手理念。可以从以下几个方面着手：（1）早锻炼：加强实习前的训练，从而减少学生上班动手能力的适应期。利用周末、晚上、实习前几个星期学生组织学习相关的职业规章制度等内容，从而起到提高学生实际动手的综合能力，强化学生理解和领悟基本材料的生产过程及相关操作技能，使学生快速地适应工作角色，缩短适应上班后由学生向工人转换的时间。（2）重基础：让学生从世纪中掌握基本实践生产技能。教学模式采取“课下实习”和“集中实习”两种模式。①课下实习是指学生学习完一门课程的理论知识后，立即安排10左右课时的实验时间。②集中实习是指在学习完主要理论课程后，安排6周左右教学生产实习时间。实习内容大概包括课程设计实习和教学实训实习。③课程设计教学实习安排在自己学校的大学生创业基地。采取单个与综合时间实习、课下自由与集中安排相结合的形式，运用以带着问题去学习的方式，培养学生自己思考问题和解决问题的能力，充分发挥学生自己学习的主动性和积极性。（3）抓实际：最后毕业实习安排在毕业前一学年生产，时间为一个学期。毕业生产实习前，学校要对学生进行实习动员，包括实习生心理健康教育、实习安全、实习指导、法规教育。毕业实习一般安排在国内大型生产单位集中实习。聘请工厂骨干为指导老师或外聘教师。毕业实习成绩由实习单位和学校指导老师两者一起考核。

4.实际教学体系改革。实施“3+X”实践教学改革方案。具体采取措施为改变传统的实验课考核方式，要把学生实际动手能力、综合分析能力放在首位。一是考查学生的实际动手能力和实际操作设备水平；二是考核思考能力和综合素质。最终实验成绩评分标准要强调全面性与全程性，通过平时试验课成绩、实验报告、操作能力来评价学生的实习成绩。（1）平时成绩占15分左右。根据学生平时每次实验课的态度、实验操作设备等加以评定。（2）实验报告占15分左右。根据试验报告书写规范、步骤、回答问题的质量逐项加以评分。为充分发挥学生的鼓励创新意识，主观能动性，对那些创新性设计相应酌情加分。（3）操作考核占70分左右。见习实习成绩由见习带对老师评定。实习成绩由生产实习单位和学校指导老师相结合考核评分。实践教学评价体系由“3+X”组成，包括实验教学实践成绩、见习实践成绩、实习成绩（毕业生产实习）、各类实践竞赛成绩（即X的成绩）。X成绩由学生参加各种实践比赛及获得奖项的级别、名次来给予相应的加分。

Abstract：This paper studies the social development of a suitable type of progressive multidimensional material professional teaching mode. Combining with the theory of classroom teaching，the practical concept is applied to the teaching，strengthen the experiment teaching method，strengthen the construction of practice base，practice teaching reform practice，strengthen the practice teaching，to establish mutually beneficial practice teaching bases，so as to improve the students' practical ability，shorten the graduates work adjustment period，strengthen social competition ability.

Key words：multidimensional；progressive type；teaching mode；material