浅析小学语文教学如何培养学生的创新思维

苏梦

小学语文教学是让学生学习语文知识、获得语文探究能力的主要场所。在語文教学中，教师要践行新课标的教育理念，给学生创造自由的探究空间，让学生在主动意识的支配下进行语文课文的阅读、思考、分析，让他们和作者通过文字进行情感和想法的近距离交流，加深他们对课文内容的理解和感悟。在小学语文课堂上开展创新教学，教师既要注重激发学生的学习主动性，还要针对学生的学习能力和语文基础进行创新教学，使课堂教学通过不断的总结和反思获得改进，使学生能获得智力、能力等多方面的发展，实现高效的创新语文教学。

一、巧妙设计导入环节，激发学生的创新意识

教师在进行小学语文教学设计时，要从学生的兴趣出发，精心设计导入环节，使学生在上课伊始就被学习内容所吸引，产生探究课文的欲望，积极地投入到教学活动中，充分发挥学习主体的作用，深入分析课文内容。好的导入环节不仅能调动学生的学习积极性，还能让他们自然地过渡到对课文内容的探索和学习中，使课堂教学在张弛有度的节奏中进行。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，教师可以让学生在课前准备一个装着半瓶水的瓶子和一些石子，在上课时，先让学生探索如何使水面升高。通过实验探索的方法，学生产生了强烈的学习欲望，他们迫切地想知道乌鸦是如何喝到水的，从而开展了主动思考的学习过程。巧妙的导入环节能充分激活学生的思维，让他们能全面、多角度地分析课文内容，促进他们创新思维的发展，使他们获得更深的理解和体验。

二、结合多媒体进行教学，培养学生的创新思维

在小学语文教学中，教师要创新教学模式，让学生在新颖有趣的学习方式中进行主动学习，使课堂教学获得实效。多媒体在教学中能起到促进作用，教师在设计教学内容时可以运用多媒体创设情境，让学生在生动、有趣的情境中探索语文知识，使他们深入课文中进行体验和感悟，从而有效掌握课文内容。多媒体设计的教学课堂，为学生提供了更大的探索空间，让他们能充分发挥思维的灵活性，加深对课文内容的理解，促进他们创新思维的发展。

三、鼓励学生进行想象，促进创新思维的发展

想象力是促进学生创新思维发展的积极因素。在小学语文教材中，有很多优秀的课文，其中蕴含着优美的风景和意境。在让学生进行课文探究时，教师可以让学生在阅读课文内容时进行想象，加深他们对课文的理解。例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，教师可以让学生在脑海中构建一幅小兴安岭的美丽画面。通过想象，让学生仿佛看到连绵起伏的群山，碧波荡漾的河流，郁郁葱葱的森林；欣赏春天的雪中花，夏季的清凉地，秋日的五花山色，深冬的洁白世界。想象为学生拓宽了思维空间，在自由的想象过程中，学生把抽象的文字和想象的画面相结合，获得了深刻的感受，加深了他们对课文的理解。

四、激发学生的质疑精神，在思考中发展创新思维

质疑是激活学生语文创新思维的源头。在教学活动中，教师要鼓励学生在探究课文时大胆提出自己的疑问，并对他们的思路进行指导，使学生通过思考找到解决问题的方法，促进他们创新思维的发展。在培养学生的质疑能力时，教师可以让学生从简单的问题提问，使他们掌握质疑的方法。然后逐步深入地进行阅读和思考，提出有价值和值得思考的问题。例如，在教学《爱我中华》时，先从题目出发提出问题：为什么要起这样的题目？在阅读过程中，让学生针对不理解的地方进行提问，并让他们在教师的点拨下解决问题。通过质疑、回答的过程，使学生的思维不断深入，能让学生有效地理解课文内容。在语文教学中开展质疑教学，是针对学生语文思维开展的训练，能让他们跳出定式思维的束缚，以自己的语文能力为基础，创造性地提出问题，并积极地寻找解决问题的途径，使课堂教学活动促进学生创新思维的发展。

五、进行课外拓展，在运用知识的过程中发展创新思维

在小学语文教学中，教师在课堂教学活动中要注重培养学生的学习能力，让他们通过主动探究和思考掌握教材中的内容。同时，教师还要以教材内容为依据，进行课外拓展，让学生在各种形式的语文活动中运用知识、提高能力。例如，在教学了《不愿长大的小姑娘》之后，教师让学生以《长大之后》为题，从自己的角度出发进行写作。在写作过程中，学生能对课文内容深刻理解，同时进行引申和想象，写出优秀的作文。在进行课外拓展时，教师要把语文活动和课文紧密结合，使学生在学习中掌握语文知识，在活动中运用语文知识，达到相互促进的作用，有效提高学生的语文综合能力。

总之，在小学语文教学中，教师在关注学生学习动态的同时要关注他们的情感体验，通过积极的交流，了解他们对语文学习的想法，做到从学生的实际出发进行教学设计，使学生在兴趣的指导下掌握更多的语文知识。在学习过程中，收获的知识能激发学生的学习自信心，让他们在学习时具备大胆探索的精神，促进他们创新思维的发展，实现语文课堂的创新教学。

（作者单位：江西省南城县天井源凤凰学校）