利用微信平台实现高中线上互助学习

本文基于微信公众平台和移动学习的定义，探讨通过使用微信公众平台开展移动学习的主要途径，设计了利用微信公众平台开展移动学习的技术方法，以及开展移动学习的方式。

【关键词】微信公众平台 移动学习 完善

微信，腾讯公司在2012年为迎合智能化社会所推出的一款新概念即时通讯软件，使用最为广泛的信息传播渠道之一。目前，我国高中教学依然是重课堂轻课外，如何利用在线学习方式，让学生们在课外也能很好的自主学习，将是移动终端软件开发的一项重要发展前景。

1 移动终端技术在移动学习发展

基于信息时代的生活方式无时无刻不在变化，使用移动终端可以不受时间和空间限制，随时随地了解学习内容，选择适合的学习内容进行课程的预习以及复习。通过移动设备可以帮助学生们进行有效的自主学习，教师和学习者可以进行双向通信。

2 利用微信平台开展高中线上互助学习的优势

微信平台的三大功能，平台功能、社交功能和通信功能，可以有效的实现移动学习的技术支持。

2.1 平台功能

微信公众服务号，可以简单的实现大规模今昔推送，自动订阅、回复，可以促进学生对教材的自主学习，同时，再结合传统教学工作，教学计划，可以让学生更全面的获取学习知识点。

2.2 社交功能

微信的社交能力非常强大，朋友和朋友圈让同学之间的信息传播速度大大提升，可以用于提倡学生和学生、学生和老师之间共享学习资源和学习经验。同时，还支持相互评价，让师生之间更加了解；同时，通过建立朋友圈，还能够实现一定条件下的学生组成特别学习小组，在圈内分享相关信息作为多项选择。

2.3 通信功能

通信功能包括即时消息和群聊功能，即时消息可以实现一对一的互动，而群聊功能啧是许多可以让多人发送文本，图片，语音，视频等实，还可以时对讲机。

3 基于微信的高中生互助学习平台的构建

3.1 系统的总体架构

高中生互助学习平台微网站的构建，可以采用c#语言开发，开发环境可以选择.net，数据库选择SQL 数据库建模技术，并利用Web应用程序服务器IIS 7来实现。

移动学习平台主要包括七个子模块：课程查询、推送通知、课程直播、课程安排、课程推荐、在线测试和师生沟通。

在加入移动学习平台后，通过微信学习平台，学生可以自定义菜单进入学习平臺进行课程查询、在线测试，来进行课程学习的在线直播学习，和检验课程学习的效果。老师可以通过微信平来布置课程和推送学习信息，对学习中遇到的问题也可以通过微信群，来进行集中或个别讨论。系统的总体架构如表1所示。

3.2 系统实现的关键技术

3.2.1 微信公众平台

微信作为一个公共平台，可以提供给个人、企业和组织使用，提供业务服务和用户管理功能，只要关注微信公众平台，学生就可以在平台上进行移动学习，包括可以在学习课程信息资源的PPT、多媒体等，课程信息内容由老师编辑上传。

微信客户端首先发送一个请求，数据在公众平台进行接受和回应，信息中转通过微信服务器处理，最终将返回的内容发送到微信客户端，整个信息交互过程如图1所示。

3.2.2 微信群

微信群，用于教师和学生的交流。创建一个微信群，学生们可以自由加入微信群，来交流讨论学习内容。在群中，教师可以在任何时间，任何地方在线解答学生提出的问题，老师还可以通过语音群聊天进行集中教学回答。学生可以在微信群提出自己想要咨询的问题，表达自己的观点，同时还可以提交作业。

3.2.3多媒体直播

音频和视频的课程，可以通过连接电脑来获取，例如，通过摄像头或者麦克风进行录制，再将录制的多媒体信息根据一定的格式编码进行格式的转换，再上传上传到流媒体服务器，也可以选择实时录制模式，边录制边上传。音频和视频编码可以使用媒体编码器Adobe软件。

流媒体服务器使用Adobe Flash媒体服务器软件。所得到的多媒体文件当传输到用户的Flash插件，浏览器将开始自动播放。不需要下载特殊文件播放器，只使用浏览器的缓存即可。

3.2.4 视频点播

为了节省运营成本，可以借助现有的网络视频平台，如优酷网等上传教学视频。视频分享代码嵌入到视频点播Html5 web页面，课程视频优酷网发布后，学生可以通过微网站来选择课程视频。

3.3 高中生互助学习平台的实现

本研究选取华为荣耀手机为例，系统为安卓6.0以上版本，微信应用程序客户端版本为6.3.25，流媒体服务器软Adobe Flash Media Server 5.0，电脑端多媒体视频编码软件选择Flash Media Live Encoder 3.2，视频播放网站选择优酷，微网页嵌入视频播放器为CKplayer6.8。

老师首先需要关注微信移动学习平台公众号，在微型网站创建视频或录音课程，通过微信公众平台推送通知公告和课程信息。通常，老师可以在微信群安排作业，并上传录像供学生们一起观看，督促学生复习，强化学生课后辅导的效果。

学生通过微信移动学习平台，可以了解教师布置的作业和课程信息查询，也可以进行在线互动，通过微信群与老师及其他学生沟通，加深对学习内容的理解。随时随地可以看教学视频学习或在线测试。

4 结束语

文章在充分理解移动学习概念和相关技术的基础上，分析了高中移动高中移动互助学习平台的系统需求。通过对系统开发和硬件两方面的设计，最终实现了高中移动互助学习平台。该学习平台搭建简单便捷，且实用性极高，为高中学生的课外学习提供了个极佳的辅助学习方式。

参考文献

[1]卢兴文，李俊梅.强化师生交互效果提高网络自主学习质量[J].成人教育，2012（07）：45-46

[2]孟凡立，陈琳.基于微信公众平台的移动学习空间构建研究[J].现代教育技术，2014（10）.

[3]言雅娟.微信在移动学习中的应用[J].通讯世界，2015（07）.

[4]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊，2013（10）.

作者简介

胡煜民（1999-），男，江西省樟树市人。研究方向为电子信息类。

作者单位

江西省樟树中学高三（23）班 江西省樟树市 331200