浅谈现代信息技术在小学课堂教学中的地位与作用

梅玉珠

【摘 要】如何利用先进的现代信息技术，提供小学课堂教学广阔的展示平台，提高教学质量，是小学教师的新任务。因此，充分发挥现代信息技术在小学课堂教学中的作用，改变教育观念，数学课堂教学，更新教学方法改革，促进教育理念的深刻变革，具有十分重要的意义。

【关键词】现代信息技术；小学课堂；教学

一、我国信息技术与课程整合的研究背景

20世纪末，教育部提出“充分利用现代信息技术”和“有效地发挥现有教育资源的优势。” 2000年10月15日，由党的十五届中央委员会第五次全体会议“关于国民经济和社会发展的建议制定的规划也明确指出：大力推进国民经济和社会信息化是包括整体战略的现代化。给我们中国教育的发展带来了生机和活力，也给教师提出了新的课题，中国传统的课堂教学如何面对信息化，网络社会的挑战。中国政府正式提出了“信息技术与课程整合”，在2000年10月25日，教育部部长陈至立第一次在信息技术教育工作会议上做了报告。在会上，她明确表示，努力促进信息技术与学科教学的整合，并指出：信息技术与课程整合是通过课程的信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变了传统的教学和学习观念和学习目标。

二、现代信息技术在小学课堂教学中的地位与作用

（一）小学语文课程与现代信息技术的融合是必然趋势

随着新课程改革的不断深入，现代信息技术的不断集成，中国传统的小学教学模式正面临巨大挑战的大趋势，也是中国的创新教学在小学巨大的机遇。同时，加强对现代信息技术与其他课程的整合，对学校实施素质教育，培养创新人才具有重要的意义，这种教学理念也将极大地改变教育的现状。因为只有这样，教师可以进一步从自身受到的思考如何利用现代信息技术，现代信息技术与小学教学的中国主题的整合是非常不错的，取得了显著效果。

（二）现代信息技术在教学中的应用是师生个体发展的需要

在现代信息技术的影响下，与以往相比，传统的以“教”为基础的教学设计理论，对当前教师的地位和作用发生了较大的转变；同时，现代信息技术对学生的学习提出了更具挑战性和创新性的要求。在信息时代的背景下，在计算机网络和通信技术不断完善和提升的条件下，现代信息技术的飞速发展，“电子白板”和“信息高速公路”等现代信息技术已逐渐扩展到教育领域的开放。教师教学模式是由于新的教学媒体的产生，而对学科教师的双重范式的转变。传统的教学过程一般包括四个要素：教师、学生、教材和教学辅助手段。在教学过程中，教师对学生的出勤、教材和课程的相关情况进行了设计。

（三）现代信息技术激发学生创造性思维

传统的教学是教师为中心的教学方法，課堂气氛难以调动，学生的自主学习空间小，缺乏活力。学生缺乏发现问题，解决问题，缺乏创造性思维的能力。作为创新教学的尝试，现代信息技术整合中国课程教学资源，并摒弃传统落后的教学方法。在信息化的条件下，学习是一种教学模式，以学生为中心，并采取询价为中心。现代信息技术集声音，图像，动画于一体，生动形象，吸引学生的注意力和教学情境的创造，它不是为其他教学方法的替代品。利用现代信息技术，以协助教学可以创建一个丰富多彩，生动有趣的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的创造性思维。例如，在人教版四年级英语下册《Its Warm Today》的教学中，课文中有sunny、windy、rainy、snowy、cloudy等许多关于天气的单词，利用现代信息多媒体技术，教师就能够将不同天气的图片和小视频等展示给学生，通过这种直观的方式学生能够更好的理解不同单词的含义。

（四）现代信息技术增强学生获取信息、分析信息、运用信息的能力

现代信息技术为学生提供了丰富的学习资源，今天的学生可以学到很多知识，资源共享是网络的一个重要功能。网络环境下，教学信息素养不仅要丰富文本，而且还以超文本形式表达出来，学生能从根本上改变传统的阅读方式。学生生活环境中，他是一个丰富的语言学习资源，从网络上，学生可以通过培训和计算机操作的基本知识搜索信息，了解单词的含义，记忆形状提供有用的帮助，但这样的信息收集是传统的教学方法所不能得。语言课程时代信息技术的飞速发展，有着更为开放的课堂，有时一些内容的素养课要求学生结合自己的现实生活或通过对信息的整理来完成对问题的解决，许多学生通过现代信息技术的帮助来完成信息的重新组合，研究和解决生活中的问题，提高使用信息的能力。

三、现代信息技术对教师的深远影响

教师的现代信息技术有重要的影响，这种影响不是在课堂上如何使用计算机多媒体课堂教学的限制，但随着现代信息技术的发展，涉及到教学的各个环节，如教师的教师备课，教学评估价，教师的教学和科研活动和服务学习，学校间和区域间的交流。如此看来，现代信息技术的广泛而深刻的，其应用在教学中教学的影响是普遍的，有效的，对每一位老师是非常重要的。

结论

现代信息技术与小学课堂教学的整合是一项涉及到多方面的系统工程，既要全方位着眼，又要从点点滴滴的实验做起。我们应该继续探索现代信息技术与学科课程的整合，不断总结经验教训，促进教学方式的根本性变革，努力培养学生的创新精神和实践能力。信息技术和教学整合强调的是整合和融入。整合是基于全局观和系统观的，考虑整个课程的整体效果，而不是孤立的知识点。这是一项庞大的工程，不可能一毗而就。目前，在我国，实施信息技术与语文教学整合并不十分普及，无论是理论还是实践发展都不是十分完善。

参考文献：

[1]潘款.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1980

[2]林治金主编.中国小学语文教学史[M].山东：山东教育出版社，1996

[3]人民教育出版社师范教材中心组编.心理学教程[M].人民教育出版社，1999

[4]人民教育出版社师范教材中心组编.教育学教程[M].人民教育出版社，1999

[5]钱俊生.当代科技简明教程.[M].北京：当代世界出版社，2000