作文教学要扎根于生活的沃土

林玉棋

作文教学是语文教学的重要组成部分，让学生写出好文章，是语文教师们的共同心愿。然而在当下的作文课堂普遍存在“教师难教、学生厌学”的状况。学生怕写作文、觉得“没啥可写”。他们的习作普遍存在内容空洞，言之无物，语言生涩等问题。那么，如何摆脱作文教学面临的这种尴尬局面，让学生能快乐作文，笔下生花呢？

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活”，“生活如泉源，文章似溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。可见，生活是作文之本，是写作的“源头活水”。因而，作文教学必须扎根于生活的沃土，引导学生深入生活，体验生活，深刻感受到生活的奥妙和情趣，才能激发他们写作兴趣，觉得言之有物，并学会说真话、写真事、发真理、抒真情，才能寫出优秀的作文。

一、引导学生品味家庭生活。让作文充满真情实感

家庭是学生成长的摇篮，是学生的第一所学校。学生在家庭里品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了家庭的温馨和亲情的可贵。家庭生活绚丽多姿，充满人世间的至深至纯的亲情与温暖，是学生作文的储备库。教师可采取多种形式，引导学生去细心观察、感受家庭生活，与父母多沟通交流，用心体验，并让学生不时将自己在家中所见所闻、所悟所感以日记方式进行记录，经常表达自己的的感受。久而久之，就会积累丰富的写作素材，从而写出反映真实生活的作文，并使作文充满真情实感。例如，在一次教学记事作文时，我事先要求每个学生回家后替家人做一件有意义的事，并细心观察事情发生的经过，体验当时的感受。而后在作文课上我布置了一道作文题“我第一次……”。因为有了亲身实践，所以每个人都有着独特的感受，每个人都感到有话可说。于是，同学们略经回忆与思考后，当场完成了这篇作文。有的同学写了“我第一次炒菜”，其中写道：“我根据妈妈的提示，先把油倒进锅里，由于火太旺，锅里立刻冒出了油烟。我一看来不及了，赶紧往锅里倒点水，结果引起噼里啪啦油炸声，锅中的油水四溅，我一时慌了神……菜最后终于出锅了，可颜色有点黑，还夹杂着一股焦味。此时，我产生了一股莫名的感受。从洗菜、择菜、切菜到最后炒菜，累得我腰酸腿也疼，可还是做不好这件家常小事。可见每天我们张口既来的看似平凡的饭菜，其实蕴含着妈妈无数的辛劳。”有的同学写道：“我把衣服放在了洗水池中，抹上肥皂，认真地洗了又洗，可无论怎么努力，总洗不清楚，还弄得满身是水”，还有的同学写了“我第一次拖地板”“我第一次帮爸爸捶背”“我第一次上街买菜”……学生们的作文几乎都写得十分逼真，流露着真情，生动感人。

二、引导学生感悟校园生活。让作文充满生活气息

学校是学生生活的主要场所。学生的大部分时间都是在学校中度过。学生在学校里读书、交友、运动、嬉戏、竞争、合作。那庄严肃穆的升旗仪式，竞争激烈的校运动会，趣味浓郁的游戏活动，精彩纷呈的艺术表演，严肃活泼的课堂学习……各种各样的校园活动构成独特的校园生活。而这些独特丰富的校园生活却蕴含着大量的作文素材。

嬉戏玩耍、爱好活动是孩子的天性。活动能使学生获得丰富的感性认识，诱发学生的情感和兴趣，启迪学生的想象和联想，激活他们的写作灵感。为此，教师可引导学生积极参加学校的各项活动，感悟校园生活，积累写作素材。例如，在一次元旦的班级排球比赛中，我班全员参与了这场比赛活动。赛场气氛既热烈又紧张，哪班也不甘落后，都使出了各自的本领，赛场上不时爆发出喝彩声、鼓掌声、加油鼓劲声。我及时捕捉了这个机会，事后让学生写一篇关于难忘的校园生活的作文。于是，很多同学以那场的排球赛为素材进行了写作。因为所写的是学生很感兴趣的又是亲身体验的事，所以他们将现场描绘的活灵活现，生动有趣，仿佛那一个个动作，一幕幕场景就发生在眼前，充满真情实感。为了让学生获得写作源泉，我常在周末组织学生进行一场歌舞表演，下棋比赛、游戏活动，让学生感受运动的快乐，写出最激动人心的场面。有时还组织学生参加环保志愿者活动，带领学生打扫校园周边街道、参加义务植树等，让学生深切体验到校园生活丰富多彩，生动有趣。这样，学生自然而然就拥有了写作的源头，并使作文充满校园生活气息。

三、引导学生体验社会生活。让作文充满生活哲理

社会是一个大舞台，演绎着人世间的千姿百态。小到邻里锁事，大到国家大事，社会焦点，丰富多彩的社会生活正是写作取之不尽、用之不竭的源泉。引导学生关注社会生活，让学生深入社会生活，到社会生活中去感受，与身边的生活环境对话，了解生活环境，可积累丰富的写作素材，激发学生写作的欲望。例如，动员家长，让家长带领孩子去参观工厂、农村，了解当前劳动状况和工人农民劳动的艰辛，体会劳动成果来之不易，感悟读书的重要性；组织学生给贫困山区儿童献爱心，并给贫困山区儿童的写一封信，让他们增添信心，克服困难，努力学习；让学生观看“感动中国十大人物”节目，使其体验社会的正能量；组织学生去观察城市的环境卫生、交通情况，让学生了解人口问题、环境问题、市民素质等等。这些活动既拓宽了视野，又丰富了思想，能为写作积累丰富的现实题材。这样，学生就会觉有话可说，从而写出既反映社会生活，又充满生活哲理的文章。记得有一次我让学生观察城市公交车上文明礼貌情况，并以写作的形式描述下来。学生写了不少帮助老人、帮助孕妇、帮助残疾人的好人好事，文章内容真实、感人，充满正义、和谐。

四、引导学生感受自然生活。让作文充满诗情画意

美丽如画的大自然，孕育着万物众生。那色彩斑斓的景色，绚丽多姿的生命，鬼斧神工的自然景观，是人们赏不尽的花园，是画家描不完的画卷。大自然的美无处不在，一年四季变化万千，各具特色。大自然的春天有生机之美，夏天有炽热之美，秋天有收获之美，冬天有寒峻之美。大自然这本厚重的词典是我们取之不尽的写作素材。教师可充分利用这些自然资源，引导学生亲近大自然，拥抱大自然。让学生细致地观察大自然的种种变化，欣赏大自然的一幅幅奇妙美丽的画面；用心去体验自然和生命的深广神秘，体验我们人与自然和谐相处之美。让学生在拥抱、体验大自然时形成艺术感受力和创造力，这样他们就会笔下生花，让作文充满诗情画意。教师可组织学生走进田野、乡村，去发现大自然的美丽，感受大自然万物的勃勃生机，体验乡村的静谧秀美、淳朴安乐。也可动员家长带领孩子走出家门，走进大自然，领略名山大川之美。例如在国庆节期间，多数家长都会带孩子去外面参观、旅游。于是我事先跟学生们交代好出去应该注意观察哪些问题，需记录什么。学生有的去了武夷山、大金湖、侠天下、杭州西湖；有的去了福州森林公园、动物园；还有的去参观了大学校园……回来后，他们争先恐后地向大家分享自己的所见所闻所感，介绍所到之处的风土人情、名胜景观。我及时捕捉了这个机会，让学生写一篇关于旅游的作文。由于这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享乐之美，学生的思维就显得异常活跃，个个有感而发，很快就完成了这篇习作，人人都写得精彩动人。记得其中一位学生写道“正值丹桂飘香季节，山上果树挂满黄灿灿的果实，在微风的吹动下，不停摇晃，似在向我们频频招手，欢迎我们的到来，祝福我们的平安。汽车在缤纷的色彩里奔行。近山青，远山黛，翠竹里面有人家，一层淡淡的炊烟弥漫在田间。窗外的小溪在静静地流淌，一群白鹅在水中尽情地嬉闹、追逐……眼前的这一切使我仿佛走进了一幅美丽的画卷。”短短的几句话，将秋天的景色描述得绘声绘色。体现情景交融，抒情生动，情感真诚，充满诗情画意。

五、引导学生欣赏文学艺术。让作文充满艺术魅力

学生作文素材可来自直接的生活，也可来自间接的生活。教师在教学中除了要引导学生关注、体味直接生活外，还应引导学生走进艺术这种间接生活，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。高尔基也曾经说过，“书籍是人类进步的阶梯”。可见，文学艺术是写作的阶梯。教师可指导学生欣赏文学、阅读名著。这是对学生进行艺术熏陶，也是培养学生文学素养和写作技能的重要途径。教师可通过介绍古今中外名人阅读的佳话、故事，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生去图书馆阅读大量的课外书籍，引导做读书笔记、写心得体会等，让学生在阅读中拓展知识面，获得丰富的写作素材。还可在班级开展诸如故事比赛、朗诵比赛、演讲比赛、诗词比赛、造句比赛、出墙报、办手抄报等等，在活动中激活学生们的写作灵感。此外，还可指导学生鉴赏经典电影、电视，阅读生活报道，让学生在形象的文学作品中学会积累人物对话，提高写作技巧，学会艺术创作，让作文充满艺术魅力。

总之，作文与生活是天然联系在一起，作文是生活的反映，生活是写作的源泉。离开了生活，作文就犹如“无源之水，无本之木”。因而，作文教学只有扎根于生活这片沃土，让学生观察生活，体验生活，感受生活，让生活的源头活水不断滋润作文田园，才能使作文教学绽放出理想之花。