西部边缘地区高校化学专业学生科研创新能力的培养探讨

阿不都卡德尔·阿不都克尤木 艾力江·吐尔地马木提江·吐尔逊 吐尔迪·阿布力孜

(喀什大学 化学与环境科学学院 新疆特色药食用植物资源化学自治区重点实验室，新疆 喀什 844007)

西部边缘地区高校化学专业学生科研创新能力的培养探讨

阿不都卡德尔·阿不都克尤木 艾力江·吐尔地马木提江·吐尔逊 吐尔迪·阿布力孜

(喀什大学 化学与环境科学学院 新疆特色药食用植物资源化学自治区重点实验室，新疆 喀什 844007)

培养具有科研意识和创新精神的拔尖人才已成为我国高等教育的重要使命之一。以喀什大学化学专业为例，以本科生科研创新能力的提高为出发点，对课程设置、课堂教学、实践教学，毕业论文、本科生创新项目、开放式实验室和考核方法等方面进行分析和讨论，为提高化学专业本科生科研创新能力提出了改革思路。

科研创新能力 西部边缘地区高校 化学专业学生

创新是人类社会发展与进步的永恒。为了实现创新型国家的宏伟目标，我国要培养大批的创新人才。培养具有科研意识、科研能力和创新精神的拔尖人才已成为我国高等教育的重要任务之一，也是评价高等教育质量的重要指标。党的“十八大”报告提出全面实施素质教育，培养学生创新精神，指出了高等教育培养创新型人才的目标。最近国务院发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对加强创新创业教育提出明确要求[1]。

高等学校化学专业毕业生具备化学理论及实验方面的知识和操作技能，能在教育、石油化工、食品、冶金、纺织、能源、材料、轻工、医药、环保和军工等众多部门从事教学、科学研究、产品化验、技术开发和工程设计、新产品和新工艺的研究与开发及管理等方面工作[2,3]。

随着中央新疆工作座谈会的召开、喀什特区建设和国家“一带一路”战略的实施，为化学学科的发展提供千载难逢的发展机遇，同样对人才培养方面尤其是创新性人才培养提出更高的要求。因此如何提高校化学专业学生的科研创新能力，为更好地服务当地经济和社会发展是当前我校面临的一项重要课题。本文以喀什大学化学专业为例，对课程设置、课堂教学、实践教学，毕业论文、本科生创新项目、开放式实验室和考核方法等方面进行分析和讨论，为提高化学专业学生科研创新能力提出改革思路。

1存在的问题与现状

1. 课堂教学单一，课程设置不合理：大部分课堂教学仍是传统的以教师为主的教学方式，教师讲课-学生听，教师体问-学生回答，自学和讨论课较少，学生的学习主动性、自主性和创造性不强，难易养成学生的批判性思维和创新思维。化学专业课程设置存在重理论课，轻实验课。课程内容缺乏学科的前沿性，课程内容联系不到当前的国民经济各个方面。

2. 实验教学重视不够：实验教学设置不合理，实验内容陈旧、仪器设备落后，综合性实验和设计性实验比重低，实验教师数量不够，实验课时安排不合理，引起不了学生的重视和兴趣，起不到与科研生产实际相联系的纽带作用，激发不出学生对科学研究的热情。把实验教学作为看作是理论教学的辅助手段，严重阻碍了大学生创新能力的培养。

3. 缺乏学生实践创新场所和基地：随之高校的扩招，学生人数的增加，学生自由活动场所和开放式实验室数量不够，实验室管理模式落后，实验室的开放程度不够，主要以封闭式管理，实验管理人员不够，不能有效提供和创造实践创新场所和良好的环境，阻碍了本科生科研思维和创新能力的培养。

4. 课程考核单一

目前评价学生对基本知识的掌握程度通常是以考试成绩为主，对学生的动手能力、实验设计能力和创新能力的考核在指标量化程序操作上有一定难度，因此学生当中普遍存在片面追求笔试成绩，轻视动手操作能力、独立思考能力和创新能力的养成。

2培养本科生创新创造能力的策略

1、课堂教学革新：对课堂教学进行大胆改革，采用“启发式教学”，鼓励推动“翻转教学模式”[4]。 教师扮演课堂的组织者、引导者和评价者，树立学生的“主体意识”。每堂课，首先教师提出学习重点和关键的概念，让学生课前准备，如查资料和文献，然后在上课过程中组织学生围绕重点阐述和讨论已学习的知识和内容。将学生被动学习转为主动学习，达到学生学会自学、学会独立思考、学会批判性学习、学会实践与合作，从而启发学生的想象力和创新思维能力。

2.改革当前的课程设置：以四大化学为专业基础课，新开设一些代表当前化学学科前沿、研究热点的课程如化学前沿讲座、纳米技术、化学生物学、材料化学等当作为专业选修课，引起学生对学科前沿的兴趣。同时新开设文献检索和阅读、化学专业英语和科技论文写作等课程，让学生掌握如何查阅国际学术论文和初步学术论文写作方法。修改化学专业基础课的教学大纲，在课堂讲授基础知识的同时，与本专业的前沿研究联系起来，重点介绍所讲的内容在工业生产、农业和生活中应用，如物理化学课中要减少经典化学热力学内容的课时，增加有关多相催化、燃料电池、锂电池、界面化学和纳米化学等前沿内容，联系其在先进制造、节能排放、能量储存、生物医学当中的应用。

3. 重视实践教学：对于化学学科来说，实践教学是对学生实际动手能力培养和专业技能培养及素质训练的重要手段，在开发学生智力、激发学生学习兴趣、提高学生分析和解决实际问题的能力等方面起着重要作用，对创新型人才培养具有十分重要的意义[5]。因此实践(实验)教学与理论课教学要同等对待。首先大力加强实验教学团队。组建热爱实验教学、教学和科研能力强、实践经验丰富、高水平教师队伍。这样的教师队伍才能热心于实践教学和教学改革，能够将教学结合生产、生活实际。此外，对实验教学大纲和内容进行修改。将删除内容陈旧，基本上已经反映不出学科的发展现状及学科前沿的实验项目。丰富实验项目，增加和改革设计性和创新性实验项目。不仅可以提高实验教学质量和拓展学生的知识面，而且有利于提高学生的动手操作能力和综合素质，从而达到初步培养本科生的合作意识、团队精神、创新意识及思维的目的[6]。

4、提高毕业论文的重视程度：化学专业本科生毕业论文是本科生利用所学的理论知识和实验操作技能，在一定时间内针对某一未知科学领域进行系统的、有创见性、探索性的研究[7]。在毕业论文选题方面，不能采取约束性的选题方式，要发挥学生主观能动性, 尊重学生的主体意识和主动发展的愿望。在设计研究方案、进行实验研究和撰写论文过程中，加强学生和指导老师的交流，发挥指导老师的引导作用的同时，启发学生的主动性，避免学生被放到次要和从属的地位。此外将毕业论文时间从一学期要增加到两个学期，大四第一学期要完成查阅文献、选题和实验方案的设计环节，大四第一学期完成实验部分和撰写毕业论文环节，避免因时间不够，仓促完成毕业论文。

5. 设立本科生创新专项项目：本科生创新项目是为了提高本科生科研素质，培养本科生的自主创新精神、创业精神和实践能力而设立的，鼓励和支持本科生尽早地参与各种各样的科技创新活动。大学生创新项目实施过程中，要同时发挥学生和指导老师的积极性，让学生自己组建团队，无论是提出研究题目和方案前，还是进行研究和总结项目成果时，学生与指导老师在项目可行性，是否符合学校实际实验室和仪器条件，如何进行实验和撰写报告方面要充分讨论。

6、改革开放性实验室：开放性实验室是一个面向全校、最大限度地实现资源共享的实验平台，化学专业本科生开展综合性及设计性教学实验、大学生创新性实验项目、毕业论文的实验场所。管理先进、设备齐全的高效率开放性实验室建设，给学生创造良好的实践教学环境和宽松的科研氛围，有利于培养学生的实践能力和创新精神，启发学生创造力。因此改革目前的开放性实验室制度和管理模式，补齐实验设备，尽可能地扩大资源共享，提高设备的有效利用率，提高实验教师数目和专业素质，确保实验室的高效率和安全。

7、鼓励本科生尽早进入教师的课题组：本科生参加教师的科研活动对于提高本科生综合能力具有重要作用，国外著名大学的类此做法也进一步证实本科生进入教师课题组并参与科研课题可以促进他们创新能力的提升[8]。本科生进入教师的课题组与本科生导师制结合，挑选一些学习成绩好、责任心强、对科研感兴趣的学生，从大三开始指定导师，并进入导师的课题组，参与导师科研项目，近距离感受和了解学术环境和科研平台，参与各种学术活动，如学术讲座、seminar、小组讨论等，参与科学研究全过程。导师定期检查他们工作的情况，帮助他们快速提升科研素质和创新能力。

8、改革考核方式：考核是高校教学中的重要一环，使用灵活多样的考试方式和新颖的评价手段对于提高学生创新能力具有重要的作用。理论课程的考核除了闭卷考试外，要增加开卷考试和课程论文的撰写，这让学生对理论知识的灵活应用能力，探索和创新能力也得到提升。实验课的考核要采用平时测验和综合考核。平时测验主要评价学生的实验操作能力、实验数据的处理能力、实验报告撰写能力等。综合考核要对学生进行综合提问和随机做实验的形式进行。为了促进本科生创新能力提高，要设立本科生创新学分。创新学分要与学生参与的教师科研项目和大学生创新创业项目、发表的学术论文、申请的专利、获奖证书、撰写的项目申报书、计划书、项目报告等挂钩。通过考核评价方式的改革，可以激励本科生参加提高科技创新能力的综合训练，最终实现提高本科生科技创新能力的目的。

[1] 陈德文. 高等教育改革与学生创新精神的培养[J]. 教育研究，2012(12):8～10.

[2] 刘莹，杨娟. 师范化学专业毕业生就业情况探析[J]. 教育教学论坛，2014(15):5～6.

[3] 徐基贵，张莉，王卫林，史洪伟，朱军，黄琦. 应用化学专业毕业生就业市场分析[J]. 宿州学院学报，2012(8):87～89.

[4] 郗岳, 陈丁胜, 田静. 运用翻转教学模式推动高校课堂教学革新[J]. 新课程(下), 2014(11):184.

[5] 陈亮亮，李建华，陈国新. 综合性实验与学生创新能力的培养[J]. 当代教育理论与实践, 2015 (4):84～86.

[6] 徐让书，黄福幸. 专业实验教学体系的综合性创新性实验改革方案[J]. 中国大学教学，2002(9):30～31.

[7] 陈卫，张灏，赵建新，田丰伟. 本科毕业论文改革与培养学生创新能力的实践和思考[J]. 无锡教育学院学报，2002(2):56-58.

[8] 丁明跃，骆清铭. 大学生进入课题组是提高大学生创新能力的重要途径[J]. 科技资讯，2010(20):186～187.

DiscussionforCultivationoftheResearchandInnovationCapabilityforCollegeStudentsofChemistryMajorsofWesternChina

Abdukader Abdukayum Ailijiang Tuerdi Mamutjan Tursun Turdi Abliz

(Xinjiang Laboratory of Native Medicinal and Edible Plant Resources Chemistry, College of Chemistry and Environmental Science, Kashgar University, Xinjiang Kashgar 844007)

Cultivations of outstanding talent with a high research consciousness and innovative spirit are one of the important missions for higher education in China. The chemistry majors of Kashgar University as an example, enhancement of the research and innovation capability for undergraduates as a starting point, the curriculum setting, class teaching, practice teaching, dissertation of undergraduate, innovation project of student, open laboratory and examination method were analyzed and discussed. The reform ideas were proposed for enhancement of the research and innovation capability for students of chemistry majors.

research and innovation capability college of western edge China students of chemistry majors

10.16597/j.cnki.issn.1002-154x.2017.05.012

2017-04-05

喀什大学《物理化学》精品课程建设项目(KSA2014003)资助。

阿不都卡德尔·阿不都克尤木(1980～)，男，理学博士，副教授，主要从事物理化学教学和研究。E-mail: abdukadera@sina.com。