试析网络环境下中职生思想道德教育的问题及对策

张月

摘 要：当今时代，互联网作为新媒介走进青少年的生活，影响并改变着他们的思想观念。近年来，由于一些青少年自主性和自律性的缺失，互联网犯罪行为屡见不鲜，严重影响青少年的健康成长和成才，网络环境下如何进行中职生的思想道德引导呢？作为职业学校的教育工作者，这是一个在现阶段必须理性面对并思考的问题。

关键词：网络环境 中职生 思想道德教育

随着互联网的快速发展，网络作为新媒介走进青少年们的日常生活，影响并改变着他们的思想。但互联网所具有的信息公开性等特征，中职生在接受大量信息的同时必须具备筛选信息的能力。近年来，青少年互联网犯罪行为屡见不鲜，严重影响青少年的健康成长和成才。[1]

一、网络环境下中职生思想道德教育的现状

当前，我国中職生在思想道德方面的主流是积极向上的。主要表现在：遵纪守法，对个人的职业前途发展充满信心，追求独立健全的人格，社会责任感逐渐增强等。总体来说，目前中职生思想道德教育工作的现状是良好的，但同时也存在着一定的问题：

1.家庭教育中忽视了孩子的思想道德教育

很多中国家长虽然“望子成龙”，但却只从学习上对孩子严格要求，忽视孩子的心理成长和变化。还有一部分家长认为教育是学校的事情，只要将孩子送到学校就万事大吉，或者对孩子过于溺爱，孩子在生活中的不良言行没有及时指出并纠正，孩子没有成形的思想道德标准。[2]

2.学校的德育教育重理论，轻实践

表现为重视理论知识的考核，而情感体验明显缺失。在课程设置方面，由于没有升学的压力，职业学校更偏重于专业课的学习。

3.社会不良风气对学生的影响

正处于青春期的中职生对一切新奇未知的事物都充满好奇，自控力和意志力不够坚定，对是非的判断和把握也不精准，而现阶段的社会由于经济的快速发展和影响，出现了一些道德缺失的现象，而中职生缺乏成熟的辨别能力，容易造成思想上的混乱，容易将自身对网络的思想认知与自身对网络的行为习惯割裂开来，有时即使从思想上能认识到某种行为的错误，但在行动上却无法及时纠正自己。

4.过度依赖网络、媒介使用层次较低

中职生没有升学压力，用手机上网成了大部分中职生的主要消遣方式。虽然网络在中职生的日常生活中占有很大的比重，但主要使用的却是网络的休闲娱乐功能，很少主动利用网络去获取和学习、生活相关的信息，没有利用网络的学习功能为自己服务。同时，相当一部分中职生在使用网络媒介时自控能力比较弱。容易形成网络依赖甚至网络成瘾。

二、网络环境对中职生思想道德产生影响的深层原因

中职生尚未形成健康完整的三观，对新生事物充满好奇，并能快速接受新事物。网络作为一种新兴的社交媒体，将各种思想观念、文化知识等掺杂其中，同时由于网络的开放性，对于信息的筛选度较弱，使得网络中所存在的信息良莠不齐，对中职生来说，很容易受到各种不同政治理念、文化差异、道德观念等的冲击和影响。

1.学校德育教育的模式僵化

作为中职类院校，虽然没有的升学压力，但由于中职学生整体素质较弱，而学校教师又急于帮助学生在短期内建立起良好的个人素质，于是在对学生的道德教育过程中政治思想教育的色彩太浓，最终导致学习内容的模式化、僵硬化，而逐渐失去对学生的吸引力。

2.家庭环境的影响

在和学生的日常接触和了解中，发现大部分中职生在家庭教育方面有不同程度的缺失。如家庭成员不完整，造成心理上的缺失；父母忙于工作而忽略子女的教育；父母过于严厉的管教方法造成子女的逆反心理等，在这些家庭氛围中成长的孩子，难免产生失望、愤怒等消极情绪，而这些情绪在现实社会中又无法得到宣泄和释放，于是他们将目光投向了网络，发现网络世界可以自由的发表言论、可以不受传统的道德、规范、校规校纪的约束，也可远离父母与老师的管教和唠叨，使身心放松和解放。但由于中职生的心理年龄和生理年龄发育还并不完善，自控能力较弱，容易沉溺于网络世界，造成学业的荒废，失去在现实社会中对生活、学习、工作的奋斗动力和前进方向。

三、有效加强中职学生网络道德教育的对策

如何加强网络环境下中职生的思想道德教育？作为职业学校的教育工作者，这是一个在现阶段必须理性面对并思考的问题。

1.加大网络环境下德育工作的宣传普及

近年来中职院校考虑到学生的综合素质问题，开设了若干相关课程，如“心理健康”、“职业道德与法律”、“礼仪与规范”，但这类课程大多还是停留在学生在现实社会中的相关内容，而关于网络道德的相关内容几乎没有。网络中大量良莠不齐的信息使得学生很容易在思想上造成混乱，而学校教育则可通过课堂教学、主题班会、专家讲座等方法进行相关知识的普及。

2.创新网络环境下德育工作新模式

重视校园文化建设，优化德育环境，以活动为载体，学校可开展丰富的校园文化活动并鼓励学生积极参与，学生在实践中体会感悟，在身体力行中成长，才能有效地将德育内化于心，外化于行，从而提升学生的综合职业素养。

通过网络开展“网络思想道德教育”工作，实现网络与网络思想道德教育的全面互动。采取“重点教育、普遍提高”的方法完善学生在网络中思想道德缺失的现状；在网上开辟组织专栏，利用网络自身的传播功能及开放性特征，使学生形成良好的网络心理，正确认识网络虚拟与现实世界的差距，学会进行自我心理调适，以良好心态面对网络世界。

3.有效引导校园网络信息资源的利用

利用校园网的有利优势，建立校园信息资源库，将传统的课堂教学内容同网络连接起来，针对学生喜欢上网的特点，可让学生自行进行课堂教学相关内容的搜索与资料搜集，也可将课程作业布置为网络形式，这样可将学生对网络从休闲娱乐的单一认识，转变为“网络是学习工具”这一认知。引导学生在网络中吸取营养，陶冶情操，同时也增强了能够自觉抵制各种不健康思想的能力。

4.提高网络媒介的使用层次

比如通过举办校园网络水平大赛，提高学生使用网络的技能水平，而不仅仅停留在低层次的休闲娱乐功能上；举行热门网络话题及网络事件的辩论赛，学生在查阅资料、搜集论据的过程中也是对自身价值观、世界观、人生观的一次塑造；开展丰富多彩的社团活动，使学生充分发掘自己的兴趣爱好，从虚拟世界中走出来，在现实世界中培养自身的各项能力。

参考文献：

[1]张家霞.中职生网络使用现状和网络成瘾的调查分析.滁州学院学报.2011年5月16日

[2]李亚.中职学校网络德育教育思考.新校园（学习）.2013年10月17日