探讨如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力

曲桂梅

摘 要：在小学数学教学过程中，教师应对学生的自身能力与自主学习能力进行培养，并努力激发学生的个人兴趣，以保证学生的学习方法、学习能力得到积极提升。在本文中，根据教学中的实际情况，为了能对小学生的自主学习能力进行培养，就要利用相关方法严格解决，并为小学数学教学提供有效的支持依据。

关键词：小学数学 教学 学生 自主学习

数学学科对小学生的今后发展具有重要意义，能够提升小学生的数学素养。根据小学生的日常学习情况，不断激发小学生的学习兴趣，教师可以在期间发挥主导地位，并在日常学习中将数学知识积极引入其中，这样不仅能提升小学生的自学能力，还能为教师提出有效的建议和意见。

一、激发小学生学习数学的兴趣

俗话说，兴趣是教学中的最好教师。在小学数学教学中，因为小学生的年龄、身心发展还处于初步成长时期，对社会以及生活中的各项事物都产生较大兴趣。小学生是渴望得到知识的，所以，根据这种状况，在小学数学教学中，就要努力激发学生的学习兴趣，在具体实施期间，主要表现在：其一，教师在日常教学活动中，要根据课本上的内容来增加小学生感兴趣的话题，并让小学生在学习期间能够充分认识到，小学数学并不是单纯的计算、考试。教师在对其教学期间，还要将生活中存在的一些简单数学知识与课本知识有效结合起来，并使小学生在日常学习中能够简单的应对生活中存在的问题[1]。例如：在小学数学教学中，要学习乘法计算，教师就可以将生活中存在的一些现象积极引入。学生在家里买东西期间，需要学生将花费的总金额进行计算，并鼓励学生在放学后能够让家长找出一些关于乘法的知识进行计算。例如：家长带领学生到超市中买苹果，如果一斤苹果为3元，家长要买2斤，需要花费多少钱？在生活中对一些问题进行计算，能够使学生以自身的角度产生新的认识。而且，在激发学生学习情况下，教师还要利用课堂游戏的方式，让学生明确数学知识乐趣。在这种发展形式下，小学生能够真正发挥自己的聪明才智，并让学生积极融入到数学学习中去，从而为数学知识学习提供有效基础[2]。

二、促进教师与学生之间的关系

教师在小学数学教学过程中，要鼓励学生发挥自主学习意识，并保证他们在日常学习活动中能够形成新的认识。在该发展过程中，要改变传统的教师地位，并为教师与学生创建一种和谐的交流氛围。在传统的教学过程中，教师是在课堂上对知识进行讲授，并在学生认真听课后，加强日常的习题训练和练习重复，这样才能保证教学效果得以充分发挥。将教师与学生之间的关系形成强有力的紧密关系，能够在教师与学生之间建立一种合作机制，所以，在教师与学生和谐相处情况下，充分发挥教师的积极性与主动性，并让学生与学习与生活中都能找到合适的合作者[3]。而且，小学生在数学学习中会遇到一些问题，如果对教师与学生之间的关系处理不恰当，就会在他们之间形成一定的隔阂，在该现象下，教师与学生将会不平等的交流，也会给教师、学生之间增加一道阻碍，从而影响了小学生的自主学习效果。例如：在学习认识多边形教学过程中，为了增加教师与学生之间的关系，可以在课堂中为学生提供一个有效的交流平台，并以游戏的方式来增强学生与教师的互动方式。在多边形教学中，教师可以为学生呈现某个含有多边形的玩具，然后找出某个同学，与教师一起进行拆卸活动，在拆卸期间，教师可以引导学生，将不认识的多边形与认识的多边形分开，然后再将分离出的不认识的多边形发放到其他学生手中，并使学生在相互合作与讨论中找出三角形、四边形、五边形等。在该教学活动中，学生不仅实现了与教师之间的有效交流，还促进了学生与学生之间的有效沟通与合作[4]。

三、实施任务型教学模式

在小学数学教学活动中，实施任务型教学模式，能够在较大程度上提升小学生的自主能力。教学任务的开展就是小学生通过自身的劳动来获取知识，并获取自身的能力。一般情况下，在日常教学期间，教学目标的实现都能为学生建立良好的科学知识，在教学任务压力下，还应该让学生掌握已经学到的知识，这样才能发挥其真正的教学效果。所以，要对小学生的自主学习能力进行培养，教师就要积极引导学生，并使学生能在自身的努力上进行自主学习，以保证获得更好的教学效果。在小学数学教学中，还要为学生准备一些充足的任务量，并使学生在以后的数学学习中能够打下基础。例如：教授学生学习几分之几，在该教学任务中，为了让数学知识更形象，可以引导学生利用正方形折纸的方式将其分为四分之一，并考验学生，看谁利用的方法比较多。基于此，教师可以再次向小学生提出问题，还有哪位同学掌握新的折纸方法，最后，在对正方形进行不断对折期间。得出直观的四分之一[5]。在这种任务型问题教学中，小学生能够在数学操作中获得成就感，并促进学习任务、学习知识的积极完成与掌握，从而为小学生的今后发展提供有利的发展平台。任务型教学方法的体现主要就是将小学数学教学内容进行不断深化与完善，并使小学生在自主学习中提升自身的能力，只有这样，才能为学生建立合适、有效的发展平台，才能提高小學生的数学自主学习能力。

结语

总而言之，要在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，不仅是教师积极努力形成的，教师与学生之间还要形成有效的合作关系，这样才能保证积极作用的充分发挥。培养小学生的数学兴趣，还要在教师与学生之间建立合适的交流平台，并以任务型教学模式作为基础条件，这样不仅能对学生的自主数学能力进行培养，还能为小学生的以后学习打下良好基础。

参考文献

[1] 丁银霞.小学数学自主学习的实践——以“运算律”教学为例谈小学数学自主学习[J].教育与教学研究，2015，29（2）：106-109.

[2] 丁海君.浅析如何在小学数学的教学过程中引导学生进行自主学习[J].新课程导学，2015（5）：52.

[3] 吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理（小学版），2013（3）：47-48.

[4] 申德林.小学数学自主学习的教学策略[J].小作家选刊（教学交流），2015（1）：204-205.

[5] 孙艳莉，郭文超.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].神州（下旬刊），2015（12）：124-124.